從“和而不同”到“與眾不同”——論小學(xué)美術(shù)紙版畫(huà)教學(xué)實(shí)施與應(yīng)用

陳晗

摘要：小學(xué)教材中的紙版畫(huà)，尤其是紙版畫(huà)自然清透的造型、巧妙的構(gòu)圖、樸素用色等特點(diǎn)與學(xué)生稚嫩的美感特點(diǎn)相互融合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫(huà)靈感，隨心所欲，大膽構(gòu)思，發(fā)揮其繪畫(huà)表現(xiàn)力和張力；而且紙版畫(huà)教學(xué)過(guò)程更有趣，與小學(xué)生的愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合，易于培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和學(xué)習(xí)的條理性，從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；紙版畫(huà)；教學(xué)；實(shí)施應(yīng)用

引言：

小學(xué)紙版畫(huà)課教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課中不可或缺部分。紙版畫(huà)是手腦并用的產(chǎn)物。近年來(lái)，小學(xué)美術(shù)課堂不斷進(jìn)行改革，并取得了不錯(cuò)的成效，不過(guò)，在應(yīng)試教育觀念的影響下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，其中最大的弊病就是創(chuàng)意不足，無(wú)法有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神思維活力。實(shí)際上，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，美術(shù)教學(xué)有著非同尋常的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)學(xué)科與勤奮、天才與專(zhuān)業(yè)水平有著密切的聯(lián)系，即使學(xué)生無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，也能夠有效提升其思維的廣度與深度。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生采用不同的方法教學(xué)，會(huì)達(dá)到更好的效果。讓學(xué)生對(duì)紙版畫(huà)產(chǎn)生興趣，會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量及課堂參與度事半功倍！

（一）針對(duì)學(xué)生年齡等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

有很多制作版畫(huà)的手段和方法，比如紙版畫(huà)、吹塑版畫(huà)、石膏版畫(huà)、對(duì)印版畫(huà)等，教材呈現(xiàn)出多種教學(xué)的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生生理、心智都為發(fā)育完全，不能協(xié)調(diào)的動(dòng)用手、足、口等，所以紙版畫(huà)就特別適合低年級(jí)的學(xué)生，需要的材料都是學(xué)生身邊易于找到的，不會(huì)讓他們因失誤而受傷，能夠更好的幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生興趣。

中高年紀(jì)學(xué)生更適合采用吹塑版，經(jīng)過(guò)階段學(xué)習(xí)學(xué)生都已掌握了吹塑版的制作過(guò)程，做版畫(huà)可以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，充分開(kāi)闊大腦，“吹塑版”可以用鉛筆扎、刺、劃，反過(guò)來(lái)搓、壓還可以用手一塊快的撕，留下各種奇妙的肌理效果。這種“吹塑版”在制作“版畫(huà)”上的方便、快捷、自由表達(dá)，非常符合少兒美術(shù)教育的要求和特點(diǎn)。因?yàn)椋谛W(xué)美術(shù)教育的課程上，要求盡量減少制作難度，方便易學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力為主。減低制作難度，可以留出更多時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考如何去制作，能讓孩子更自由地隨心所欲的表現(xiàn)出自己的想象。

（二）紙版畫(huà)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"想要學(xué)生注意力集中應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣開(kāi)始。在講授一年級(jí)《我的手》一課，學(xué)生可以在紙上畫(huà)出自己手的形狀，盡情描繪使畫(huà)面充盈起來(lái)；也可以用手沾顏料按在紙上（在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的紀(jì)律、班里的衛(wèi)生都需要很好設(shè)計(jì)）；在印制的過(guò)程中，我問(wèn)學(xué)生你還想怎樣印制，可以自由發(fā)揮？學(xué)生受到啟發(fā)后，用一只手指頭蘸上黑色顏料在紙上點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)，然后添加了個(gè)小尾巴，就變成了幾只小蝌蚪在自由自在的嬉戲。有的學(xué)生在制作的過(guò)程中，四指張開(kāi)畫(huà)波浪狀，畫(huà)出了一片海和海鷗。這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)對(duì)它充滿興趣，并且對(duì)于紙版畫(huà)的制作方法有了初步概念。在二年級(jí)《實(shí)物拓印》一課，學(xué)生對(duì)于身邊的物品很熟悉，但卻沒(méi)有想過(guò)用它來(lái)做畫(huà)。在教學(xué)的拓印內(nèi)容完成后，可以帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)物版畫(huà)。利用身邊的一切，比如說(shuō)樹(shù)葉，可以用毛筆把樹(shù)葉刷成不一樣的顏色，印在紙張上，休息層次感，可以做成一片森林。這樣增添了作畫(huà)的豐富性，更提高了學(xué)生的興趣。

二、紙版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)存在著課時(shí)短

制作沒(méi)辦法一次完成，兩節(jié)課時(shí)間又過(guò)長(zhǎng)。應(yīng)該和校方協(xié)調(diào)上課時(shí)間，教師自身也要尋找更合適的方案去教學(xué)。教師可以采用單元課模式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生和教師都可以在一節(jié)課把課程吸收，也有利于知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)高效完成教學(xué)任務(wù)，首先在思想上必須高度重視，實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)體系中，不是附屬理論教學(xué)，更不是可有可無(wú)的，必須在教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理力度，完善有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范及規(guī)章制度，建設(shè)與完善校、院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)檢查與質(zhì)量監(jiān)控。監(jiān)查教師保質(zhì)保量完成教學(xué)。

（二）進(jìn)一步提高紙版畫(huà)的印刷效果

學(xué)生在完成紙版畫(huà)后，印刷是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，經(jīng)常有版面設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，印刷中卻出現(xiàn)錯(cuò)版，油墨不均的問(wèn)題。我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多觀察，多操作，多學(xué)習(xí)。要求學(xué)生調(diào)墨，上墨，印墨對(duì)標(biāo)記紙，覆蓋印刷紙張等過(guò)程中，必須一步步按要求來(lái)做，養(yǎng)成良好的規(guī)范行為和認(rèn)真態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，教師在教學(xué)中首先要做好示范，言傳身教，起到榜樣作用。

總之，在常規(guī)課堂中引入紙版畫(huà)教學(xué)還是個(gè)全新的課題，很多人都不了解紙版畫(huà)。說(shuō)它“新”在于教學(xué)上不局限于內(nèi)容和場(chǎng)地的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)則更多的是動(dòng)手和操作，而這些又正符合當(dāng)前教育的形式和未來(lái)的發(fā)展。我認(rèn)為紙版畫(huà)教學(xué)是一個(gè)多元的體系，其版種的多樣性決定了不同的教學(xué)手段及方法，這些都有待同道們的不斷努力和探索，愿紙版畫(huà)這朵奇葩在課堂教學(xué)中開(kāi)放得更加艷麗奪目。

參考文獻(xiàn)：

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