如何指導學生更好地學習語文

鄭妙真

摘要：如何構建高效的語文課堂，提高學生學習的效率是每個教師都需要積極探索的問題。語文是一門綜合性的學科，開展語文教學時，教師需要明確教學目標，優化教學設計，充分發揮學生的主體作用，幫助學生更好地學習語文，促進他們的全面發展。

關鍵詞：預習；方法；時間

現階段語文教學仍存在著很多問題，如學生學習積極性差，課堂參與度低，教師教學手段單一，教學具有很強的盲目性，導致學生學習效率低，等等。這些問題如果不能得到有效的解決，教師將很難實現素質化的教學目標，學生也很難實現全面的發展。筆者對這些問題進行分析后，結合實際教學經驗對如何解決這些問題展開了論述，望給廣大教師帶來借鑒意義，幫助學生更好地學習語文。

一、強化預習，明確目標

指導學生預習，可以幫助學生了解自己知識的盲點，讓他們更有針對性地學習知識，教師也可以參照他們的知識漏洞，進行強化指導。這樣，可以有效地提高學生學習的效率，同時，又提高他們自主學習的能力。但是，很多學生并沒有掌握一套正確的預習方法，教師布置預習任務后，學生們沒有一個明確的預習方向。因此，教師需要幫助學生掌握正確的預習方法，提高他們的預習效果。

首先，教師需要全面剖析教學內容，制定教學目標。然后，再幫助學生們明確預習方向，細化預習步驟。比如在講解《風箏》這篇課文時，我對這篇文章研習后，分別從知識、能力、情感三方面制定了教學目標，不僅要讓學生們品味語句，理解重點詞語的意義，還要讓他們通過閱讀文本，學習魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神。首先，我讓學生們搜集一些魯迅相關的資料，全面地了解魯迅，了解這篇課文的創作背景，幫助他們更加深入地理解文本。接下來，我讓學生們在預習時，思考“寫了什么”、“怎么寫的”、“寫的目的”這幾個問題，并從這三方面展開探究性學習。同時，我讓他們將文中一些重點語句進行勾畫，闡述自己對這些語句的理解。除此之外，我還讓學生們將預習過程中遇到的一些問題匯總整理，放到課上交流討論。這樣，可以有效地提高他們學習的針對性，進而提高他們的學習效率。

二、改進教學方法，提高學生興趣

要想指導學生更好地學習語文，教師需要對教學進行創新，優化，營造一個和諧、平等、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與到課堂中，凸顯出學生的主體地位。這樣，才能真正點燃學生學習的熱情，這也是提高語文教學效率的一個重要的標志。

首先，教師要利用小組合作的模式，鼓勵學生們合作學習，讓他們共同探究。這樣，可以實現智力的共享，促使每個學生都得到有效的提高。同時，利用這種方法，可以在一定程度上消除“一言堂”教學模式的弊端，賦予了每個學生展現自我的機會，使他們獲得成功的體驗。比如在講解《皇帝的新裝》時，我讓學生合作學習，分角色朗讀課文，并且鼓勵他們將其改編成劇本，進行合作表演。一來幫助學生進一步理解了課文，二來活躍了課堂的氣氛，得到了良好的教學效果，并激發了學生的合作意識。其次，教師應該善于引入現代化的教學技術，豐富課堂內容。在某些方面，利用多媒體技術的教學效果比傳統的教學方式更為明顯。比如在講解《春》《三峽》《濟南的冬天》等寫景類的文章時，可以引入一些豐富的圖片，幫助學生理解課文內容；又如在講解古詩詞時，教師可以利用多媒體給學生播放背景音樂，指導學生朗讀。這樣，可以更有效地調動學生的情感，陶冶情操，提高他們的審美鑒賞能力。

當然，教無定法，教師需要結合學生的學習特點優化教學方法，真正以提高學生學習效率，促進學生全面發展為目標對他們進行指導，切忌做“表面功夫”，導致教學方法流于形式。

三、合理安排時間，提高學習效率

每堂課的時間是不變的，教學效果卻可以發生改變。合理安排時間，可以起到事半功倍的教學效果。但是，現階段很多教師無法處理好教學中各時段、各環節之間的關系，不知該如何分配教學時間。下面，我就介紹一種比較常見但十分有效的時間分配方法。

在語文課堂上，教師可以從三方面入手：一是合理分配時間。一般情況下，課堂可以分為導入環節、授課環節和總結環節，教師可以采用5、35、5的分配方式。其中導入環節和總結環節不做強調，教師靈活掌握即可，關鍵是35分鐘的授課環節教師該如何分配時間呢？在這里，我建議教師可以在講解15分鐘，學生自主探究15分鐘，練習鞏固5分鐘（結合實際情況調整）；二是密切時段聯系。雖然將課堂劃分為不同的時段，但是各環節并不是獨立的個體，它們是互相聯系的。教師需要密切時段的聯系，處理好各環節的關系；三是注意每個教學環節的效率，切忌做無用功。比如很多教師為了追求新意，組織學生們開展各種各樣的課堂活動，但是學生們的收獲卻十分有限。這種形式化的教學，教師要盡可能地避免。只有能夠合理地安排時間，教學效率才會更高，學生們才能接收到更多的知識。

總之，語文教學過程中仍然存在很多影響教學效率的不利因素。廣大教師需要正視這些問題，積極探索提高語文教學效率的渠道，指導學生更好地學習語文知識，提高他們的語文素養。

參考文獻：

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