幼兒園與小學教學內容與方法的銜接狀況與研究

【摘 要】小銜是幼兒園和小學兩個教育階段，他們之間的平穩過渡，幫助幼兒完成從幼兒園到小學的過渡過程，是及其重要的。然而，在教育、教育內容、街道連接管理等方面仍存在諸多問題。為了解決這些問題，建議正確認識小街，避免“小學化教育”。關注幼兒的全面發展，促進幼兒健康成長；加強幼兒教師培訓，促進幼兒街發展。促進教育，讓家長了解更多有關小街上的問題，嚴格執行幼兒園的宗旨。

【關鍵詞】幼兒園；幼小銜接；銜接意識

教育是提高國民素質的第一生產力，幼兒園教育是教育的有機組成部分，是教育的第一環節。幼兒園和小學教育應密切聯系。從幼兒園進入小學的孩子，是走向人生道路或者學習生涯上的重要一步。由于生活習慣，學習環境和學習內容，學習方式，活動模式，生活作息等的變化，對于他們的關心都是非常重要。許多孩子進入小學是因為他們疲倦和浪費。他們不聽，害怕學習會影響他們的正常發展。在進入學校之前，為孩子做一些適當的準備。這是小學教師、幼兒園老師和幼童家長的共同錯誤。

一、生存與性格培養的銜接

（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往

幼兒對小學生的態度，看法，情緒狀態等，與其入學后相對適應能力關系很大，因此在學前班后期，帶領幼兒參觀小學，讓幼兒熟悉小學的新環境，了讓她解或者知曉一些作為小學生的要求，以及小學的一些須知，讓他們產生一種自己長大了，進入更高學府的意識。并與小學教師進行交流，讓小學教師做出分析與評價，給予一些有效的改進措施。逐步培養幼兒愿意上小學，并對小學的生活懷有濃厚的興趣和向往的憧憬意識。

（二）發展幼兒人際交往能力

孩子們在入學后很難適應新的人際環境，由于無法與同齡人積極互動，結果沒有新朋友，他們感到孤獨、沮喪、學習興趣大大降低。因此，在一系列活動中，我要求幼兒積極互動，互相幫助，完成任務。例如，在游戲活動中，我要求我的一些花園共享空間，擴大活動空間和交流的范圍。主題：“我的新朋友”讓孩子們發現游戲伙伴在身邊。通過許多測試體驗，幼兒逐漸從陌生人變成陌生人，通過不同的渠道尋找游戲伙伴，分享游戲體驗。

（三）培養幼兒的獨立性

小學生和課余時間，都在他們自己的控制中，生活需要自我照顧，有很強的獨立生活能力。在平時，我經常訓練孩子們穿得正確，褲子，學會系鞋帶，包書，分發碗筷子，學習保持學習用品，懂得保護自己，經常組織各種形式的競爭活動，來加強孩子的自我照顧能力。

二、知識與教學的銜接

（一）進行適應兒童發展的教育

兒童的發展，從廣義上談論不僅是階段性的，而且是連續的。學齡前兒童和小學生處于不同的階段和特征。然而，連續性規則的發展決定了這兩個階段的特征在銜接的時候是同時發生的。幼兒期的特點逐漸弱化，小學的特點也逐漸增強。因此，沒有必要增加幼兒園和小學之間的聯系。幼兒園和小學教育應適應兒童發展的凝聚力，和連接應該尊重兒童的年齡特點發展，加強兒童發展的內部關系、優秀的智力和心理教育，并注意孩子的身體成長的教育，對兒童終身學習奠定基礎。關鍵是要在幼兒園和小學中找到兒童可持續發展的內容。幼兒園和小學教育是創造適合兒童發展的，不只是為了孩子適應小學生活，而且應該強調教育適應孩子的發展，孩子們在舒適的環境中順利過渡。

（二）注意引導，激發興趣

為了激發孩子入小學的愿望，減少心理壓力，幼兒教師可帶領大班的孩子參觀小學校園，與小學生搞聯歡等，通過一些活動的開展，讓幼兒對小學有較全面的了解，從而使其在思想和情感上做好入小學的準備。

通過讓孩子們練習，比如戴著紅領巾，背著背包，坐在小學生的課桌和椅子上，聽老師講課和其他活動，幫助孩子們形成正確的態度和情感。此外，讓孩子們聽優秀的少先隊介紹行動，觀看優秀的一年級練習冊和整潔的老課本，組織大型學前和小學生春游、開放聚會或其他活動，可以增進學前班和一年級學生之間的友誼。前臺班的孩子們回到幼兒園畢業，請談一下如何努力工作，克服困難，讓孩子做小學生不僅愛，也知道要做一名合格的小學學生是不容易的，努力。

（三）家園合作，做好銜接

家長應該有意識地，安排孩子的日程安排，激發他們對學校的興趣，培養他們的閱讀習慣，為小學生活做準備。幼兒園可以通過家訪、家長會和家長開放日活動促進相互了解。在小學，學生應該被邀請參觀小學，看看小學生，讓他們了解小學的環境。通過“家庭學校”三方緊密合作，使孩子們能更好地適應小學生活。

三、結束語

幼小銜接，或者更高層次的銜接。對于學生，對于家庭，對于學校都是及其重要的，這種銜接的其實需要耐心培養的，不是一日之功。無論站在什么樣的角度上，都應該樹立一種正確的積極的觀念，在培養孩子的道路，細心注意每一個方面，以此更好促進他們的發展，使其步入小學打下最大化的效益，這才是最確切最慎重須知的。

作者簡介：張澤蕓（1976-），女，籍貫：云南，工作單位，云南省大理州賓川縣平川鎮中心幼兒園。主要研究方向：幼兒教育。

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