信息技術(shù)在假幣識別課堂中的應(yīng)用

徐塑宇

【摘 要】隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用日益明顯。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的重要手段，使教育教學(xué)方式越來越多樣化。隨著課程改革的發(fā)展，教學(xué)的有效性，更多的體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的整合。眾所周知，假幣的流通會影響市場規(guī)律、影響國家和人民的根本利益，所以加強(qiáng)辨別意識和能力尤為重要。假幣識別是中職會計專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的一項會計技能。本文介紹的就是信息技術(shù)在假幣識別課堂中的應(yīng)用。假幣識別在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中有許多缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)都可以用信息化技術(shù)手段來改善。

【關(guān)鍵詞】假幣識別；信息技術(shù)；實訓(xùn)；教學(xué)平臺；反思

一、教學(xué)分析

假幣識別屬于會計技能范疇，傳統(tǒng)課堂有諸多缺點(diǎn)：第一，照本宣科很抽象；第二，學(xué)生參與不積極；第三，學(xué)生技能學(xué)習(xí)的掌握情況難以評價。其實傳統(tǒng)課堂上的這三個缺點(diǎn)，都可以利用信息化的技術(shù)手段來改善。

1.課題分析

假幣識別是我校商品流通會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項會計技能課程，本節(jié)課學(xué)時為1學(xué)時，課型是理論與實訓(xùn)相結(jié)合。

教材采用的是電子工業(yè)出版社出版的《珠算與點(diǎn)鈔實訓(xùn)教程》，是高等學(xué)?！笆濉币?guī)劃教材。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

* 掌握第五套人民幣以及2015版人民幣的防偽特征以及識別方法

能力目標(biāo)：

*掌握鑒別第五套人民以及2015版人民幣的能力

*培養(yǎng)收集、分析、歸納信息的能力

*培養(yǎng)自學(xué)能力、培養(yǎng)合作能力

*培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、運(yùn)用知識的能力

職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)：

*培養(yǎng)自覺抵制收受、使用假人民幣意識

*遵守法紀(jì)、愛護(hù)人民幣，增強(qiáng)愛國意識

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握人民幣防偽特征

難點(diǎn)：掌握人民幣識別方法

4.學(xué)情分析

職學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)能力較弱?！都賻抛R別》屬于會計技能領(lǐng)域，是學(xué)生剛進(jìn)校要學(xué)習(xí)的一門課程，對學(xué)生來說是一個全新的領(lǐng)域。我積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。

5.策略選擇

對于本節(jié)課，我的策略是采用線上線下、虛實結(jié)合的混合式教學(xué)理念，依托課程教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫等教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己先學(xué)、先思考，主動地參與到知識形成的整個思維過程中。另外信息技術(shù)的應(yīng)用還涉及到學(xué)生的課堂練習(xí)和教學(xué)評價中。我把教學(xué)過程分為：課前回顧、任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)發(fā)放、任務(wù)實施和任務(wù)評價五個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中我采用的教法是案例分析法、啟發(fā)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。我采用的學(xué)法是自學(xué)法、小組討論法。

二、教學(xué)過程

整個教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：課前、課中、課后。

環(huán)節(jié)一：課前（課前回顧、在線學(xué)習(xí)）

登錄教學(xué)平臺，回顧知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等，具體要求有：

1.學(xué)生登錄課程平臺觀看教學(xué)視頻、Flash并且完成習(xí)題，老師通過課程平臺查看學(xué)生習(xí)題的回答情況，了解學(xué)生已有知識的掌握情況。

環(huán)節(jié)二：課中

任務(wù)導(dǎo)入：

觀看情境視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，討論：假幣的危害在哪里？教師總結(jié)：假幣的泛濫會造成國家經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，以非法手段剝奪和占有國民財富，干擾了貨幣流通的正常秩序，破壞了社會信用原則。 任務(wù)導(dǎo)入——所以我們要學(xué)習(xí)假幣識別。

設(shè)置目的：讓學(xué)生看一段教學(xué)視頻并設(shè)置疑問，利用問題讓學(xué)生主動思考，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。采用這種方式很容易吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

任務(wù)發(fā)放：

老師通過移動端在課程平臺放置教學(xué)程序、教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生先看視頻，后進(jìn)行自我檢測。

設(shè)置目的：由于班級里有20多名學(xué)生，學(xué)生人數(shù)比較多，教學(xué)程序和教學(xué)視頻清晰的展示了人民幣的防偽特征和識別方法，與老師在講臺上拿鈔票講課相比，顯然運(yùn)用信息技術(shù)起到了更好的教學(xué)效果。

任務(wù)實施：

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生通過移動端登錄課程平臺，利用課程平臺教學(xué)資源、教學(xué)視頻、Flash自學(xué)假幣識別的課程內(nèi)容。

2.學(xué)生自測

學(xué)生通過移動端登錄課程平臺，完成自測題目。

3.老師授課

老師通過課程平臺當(dāng)場查看學(xué)生自學(xué)成績統(tǒng)計，根據(jù)任務(wù)點(diǎn)詳細(xì)地進(jìn)行授課。

4.鞏固練習(xí)

老師對學(xué)生進(jìn)行分組，并且對每位學(xué)生發(fā)放一張壹佰元人民幣，讓學(xué)生判斷真?zhèn)?。學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識討論人民幣的真?zhèn)危⒋鸢竿ㄟ^移動端發(fā)送至課程平臺。老師當(dāng)場獲取到學(xué)生的答題結(jié)果，查看學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

設(shè)置目的：我合理、充分地運(yùn)用信技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，采取學(xué)生先自學(xué)、先練習(xí)，老師后教、后總結(jié)的形式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式，防止學(xué)生思維固定，學(xué)生在進(jìn)行歸納總結(jié)的過程中，有所感悟和思考，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。

任務(wù)評價：

以前老師上假幣識別這門課，上完后，學(xué)生到底掌握了沒有，掌握多少？很難檢驗?，F(xiàn)在，結(jié)合課程平臺，學(xué)生自測的成績、練習(xí)的成績都會立即匯總到老師這里進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。利用信息化手段突破了傳統(tǒng)課堂假鈔識別難以評價的缺點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：課后

1.知識拓展：

在課程平臺交流討論：假設(shè)你收到假幣怎么辦？

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容

設(shè)置目的：學(xué)生通過課程平臺回答老師預(yù)留的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。老師也會及時在交流空間與學(xué)生互動并點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)，并及時發(fā)布下節(jié)課教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)反思

1.點(diǎn)鈔機(jī)難以隨身攜帶、并且有可能會損壞，點(diǎn)鈔機(jī)難以取代人工驗鈔。人工假幣識別是會計專業(yè)學(xué)生必須掌握的會計技能

2.利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生自己先學(xué)、先練習(xí)、先思考，主動地參與到知識形成的整個思維過程中

4.利用課程平臺進(jìn)行課堂自測和練習(xí)，老師能當(dāng)場查看學(xué)生練習(xí)成績，檢驗教學(xué)成果，答題準(zhǔn)確率從75%提升到100%，突破了傳統(tǒng)課堂假鈔識別難以評價的缺點(diǎn)。endprint