淺談戰(zhàn)史類紀(jì)念館如何針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行講解

姚慧子

紀(jì)念館是青少年感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、探索未來(lái)的重要文化殿堂，它在教育方面具有不可取代的獨(dú)特作用，向社會(huì)承擔(dān)著一種職責(zé)，是對(duì)青少年傳播先進(jìn)文化、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的最佳場(chǎng)所。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，伴隨著國(guó)家、社會(huì)、家庭對(duì)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重視，紀(jì)念館教育職能的發(fā)揮也變得越來(lái)越重要，很多學(xué)校、家長(zhǎng)都自發(fā)的組織學(xué)生來(lái)到紀(jì)念館參觀，做為紀(jì)念館與游客溝通橋梁的講解員，在面對(duì)學(xué)生群體講解時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)做到因人施講，下面就淺談一下我對(duì)于學(xué)生群體講解的一些感悟。

學(xué)生群體大致可以分為以下幾種類型或年齡階段：

1.0～6歲 之所以這樣劃分，是以入學(xué)與否衡量的，這一階段孩子的特點(diǎn)是：沒(méi)有紀(jì)律性、參與方式跟隨父母、看展板、看圖片、聽(tīng)不懂講解詞，但是對(duì)武器裝備、展柜內(nèi)的文物感興趣；

2.6～12歲 這一階段的孩子處于九年義務(wù)教育的小學(xué)階段，有紀(jì)律性但是沒(méi)有約束力，對(duì)展板文字能夠看懂，但是對(duì)于歷史一知半解，聽(tīng)講解能夠有所領(lǐng)悟。這個(gè)階段的孩子中有一部分表現(xiàn)出了對(duì)于歷史、軍事的興趣，能夠識(shí)別武器裝備的名稱、作用、歷史，也不乏一些對(duì)歷史知識(shí)有所了解的孩子；

3.13～15歲 這一階段的孩子處于九年義務(wù)教育初中階段，是所有年齡段中最容易達(dá)成互動(dòng)的年齡，對(duì)展板上的人物感興趣，認(rèn)識(shí)知名人物，并知曉部分事跡，講解起來(lái)比較容易接受，了解一定的歷史知識(shí)，或能抓住其中的重點(diǎn)；

4.16～18歲 這一階段的孩子處在高中階段，對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代史已經(jīng)有所學(xué)習(xí)和了解，對(duì)戰(zhàn)史知識(shí)有所評(píng)價(jià)和想法，在聽(tīng)講解的過(guò)程中神情認(rèn)真，對(duì)歷史知識(shí)起到了回顧作用，對(duì)于有所觸動(dòng)的人物或事件能夠感同身受。

學(xué)生往往認(rèn)為紀(jì)念館是“不好玩”、“沒(méi)意思”、“很無(wú)聊”的地方，走進(jìn)展室里“烏黑一片”，滿眼都是圖片和文字，所以給學(xué)生群體講解不能是歷史知識(shí)的灌輸，要有針對(duì)性，要改進(jìn)講解方式。

1.改進(jìn)講解詞 小學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史知識(shí)了解片面、零散，注意力不集中，因此，針對(duì)小學(xué)生的講解詞要簡(jiǎn)單易懂，將故事融入講解中，增強(qiáng)展陳內(nèi)容的故事性、趣味性，另外，在我講解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)展室內(nèi)的各種場(chǎng)景十分感興趣，那么就可以給他們講與場(chǎng)景有關(guān)的歷史事件、人物故事，以增強(qiáng)他們了解歷史的興趣。初中生的知識(shí)面有所提高，他們對(duì)于歷史人物的事跡、戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)有了自己的認(rèn)知，人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在逐步形成，品格也正在完善，這就要求我們?cè)谥v解詞中有對(duì)英烈家國(guó)情懷的歌頌，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立崇高理想；高中生記憶力強(qiáng)，有一定的歷史知識(shí)積累，人生觀、世界觀、價(jià)值觀已初步形成，講解中應(yīng)融入時(shí)代感，讓他們知道當(dāng)今社會(huì)仍需要弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，通過(guò)英雄的家國(guó)情懷讓他們知道作為青少年要為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量，

2.改進(jìn)講解方式 傳統(tǒng)的“你聽(tīng)我講”的方式對(duì)于小學(xué)生是沒(méi)有任何作用的，因?yàn)樾W(xué)生自我約束力差、注意力不集中，他們的特點(diǎn)就是不斷的去探索自己感興趣的東西，所以講解中可以融入提問(wèn)、一起閱讀展板內(nèi)容的環(huán)節(jié)，對(duì)于同一個(gè)歷史知識(shí)可以反復(fù)提問(wèn)達(dá)成互動(dòng)，并加以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，以更好的掌握他們的主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)趨⒂^中有所收獲。對(duì)于初中生和高中生的講解，可以先提出問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)行參觀，遇到大家感性趣的地方，可以讓他們說(shuō)出自己的想法，共同交流探討問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)革命先烈抗戰(zhàn)精神的同時(shí)，增強(qiáng)自身使命感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念。

紀(jì)念館教育職能的發(fā)揮應(yīng)該在對(duì)學(xué)生群體的講解中得到充分體現(xiàn)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這也是每一個(gè)紀(jì)念館講解員義不容辭的責(zé)任，這也就對(duì)我們講解員提出了要求，不僅要豐富自己的戰(zhàn)史知識(shí)，還應(yīng)在每一場(chǎng)的講解中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到因人施講，更好的為弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量！endprint