小學信息技術課堂教學新模式研究

唐艷麗

【摘 要】隨著政府持續對基礎教育的深化改革，我國的教育事業得到不斷發展。當今時代，社會各界對小學信息技術教學新模式的研究創新越來越重視。小學信息技術課堂是小學生學習信息技術最主要的途徑，因此不斷創新小學信息技術課堂教育模式，提升小學生的學習興趣，提高課堂的教學效率更加迫在眉睫。

【關鍵詞】小學；信息技術；課堂教學新模式

在科學技術迅猛發展的當今時代，信息技術憑借其超強的可操作性和實用性以及其獨特的傳播優勢逐漸被社會各界所認可，人們生活的各個方面都會運用信息技術。由此可見，在小學教育中重視信息技術課程的教育就成為必然。信息技術日新月異，信息技術教學新模式的探究也成為一個十分重要的課題。創新信息技術課堂教學模式，豐富教學內容，培養小學生的學習興趣，成為信息技術教學的重要內容。小學階段是小學生的學習奠基時期，重視小學生的信息技術教學需要社會各界的廣泛重視。

一、創新課堂內容，豐富課堂形式

信息技術課堂是小學生感受信息技術魅力、學習信息技術知識的重要途徑，小學生在課堂上的體驗直接決定著教學效率。小學教師如果可以不斷提升信息技術課堂的娛樂性和趣味性，小學生就會更加積極地融入課堂，教學質量也就可以得到很大的提升。但是在傳統的信息技術教學課堂上，教師更加占據主導地位，主要以教師的說教為主，缺乏師生互動，很大程度上削弱了學生的學習興趣。所以，學生就不能更好地參于課堂，也無法更好地學習，降低了學習效率。此外，傳統信息技術教學更重視理論知識的講解，忽略了信息技術實際運用的培養，這使得信息技術課堂更加枯燥無味，學生也難以理解，更是打擊了學生學習的積極性。綜上，小學信息技術課堂教學需要創新教學模式，豐富課程內容，吸引學生的興趣，寓教于樂。

例如，在學習word相關知識的教學過程中，教師可以利用問題引導學生進行思考，“學生們是否知道我們平時的書籍、試卷上面的文字，多媒體教學屏幕上面的字用什么軟件可以打出來呢？”如此用提問的方式使理論與實際相聯系，能夠降低知識的理解難度，更好地吸引學生的注意力。之后教師可以組織學生進行自主討論，讓學生自發的參與到討論中，最終將結果告訴教師。通過課堂互動，能夠更好地營造課堂氛圍，提高學生學習的積極性。最后，教師應當恰當的引出教學內容，本節課學習word軟件，以后同學們就可以用這個軟件來打字，可以通過這個軟件來展示自己。通過自主平等的教學氛圍，互動的教學方式，可以更好地讓學生接受教學內容，提高學生的探究意識，進而提高教學效率。

二、發展小組探究，發揮集體效應

因為小學生學習能力不同，各自的情況各異，因此在小學信息技術教學課堂新模式中，不同的學生在學習過程中能夠掌握的理論知識、操作技能等也存在很大的差異。面對這種情況，小學信息技術教師可以通過發展小組探究的教學方法，這種教育模式不僅可以進一步增進學生之間的交流，還可以實現小組各位同學之間的優勢互補，實現先進帶動后進，從整體上提高小組各位同學的信息技術能力。在小組探究教學過程中，教師應該適時對學生進行引導，讓學生能夠發現自身的不足，同時小組成員之間也可以互相糾正存在的錯誤，通過相互評價，促進整個小組的共同進步。

例如，在學習power point相關教學內容時，教師要先完成基本知識的講解，讓學生們了解相關課程內容，然后組織學生進行小組探究，教師可以通過組織學生以學習小組為單位進行“我的假期”為主題的PPT制作。在完成分組之后，小組成員應當積極展開討論交流，每位同學各自發表自己的意見，一同努力完成以“我的假期”為主題的PPT制作。之后，可以讓每個小組派一名代表進行PPT展示及演講，對自己小組的作品進行講解。在小組探究教學模式中，學生通過互相討論，可以實現技術、知識各方面的互補，從而使得小組成員的學習能力在整體上得到提升，這樣班級學生的信息技術水平都能夠在一定程度上得到有效提升。

三、布置主題實踐，確立研究方案

小學信息技術教師可以在課堂上為學生提供數個實踐主題，讓學生自主進行選擇，通過主動思考，從日常實踐出發，完成課題的研究。通過主題實踐的方式，可以鍛煉學生的探究能力和解決實際問題的能力，從而不僅提升學生的信息技術能力，還可以在一定程度上提高學生的綜合素質。在主題探究的過程中，教師要引導學生自主完成解決方案的設計，并在學生需要幫助的時候給予一定的協助，適當給出參考意見，讓學生既不會被困難所打倒，又有充分的空間發揮自己的創造性。在主題實踐的教學模式中，學生需要自主的去選擇課題進行研究，這對于小學生來講有一定的難度，因此教學一定要鼓勵學生進行獨立思考、勇敢探究。學生可以充分發揮自己的創造性去設計課題的解決方案，探究的過程就是學生學習能力提升的過程。

例如，在學生學習PPT制作的過程中，教師可以提供多個主題讓學生自主選擇。比如，收集小動物的信息資料，制作《我最愛的動物》PPT；收集同學、好友的信息資料，制作《我的好朋友》PPT；收集學校的信息資料，完成《我的母校》PPT制作；收集父母的信息資料，制作《我的爸爸媽媽》PPT等等。教師要讓學生根據自己的興趣選擇相應的主題，并告訴學生他們需要自己思考去完成信息資料的收集，這個過程中教師可以給予幫助，但學生必須通過獨立思考自己動手去完成教學任務。在搜集完信息后，學生們就可以進行相關主題PPT的制作。制作完成之后，教師要讓學生在課堂上對自己的作品進行展示講解，并給予正面的評價，對學生的勞動程度表示肯定，提升學生的自信心，進一步提升學生自主探究的主動性、積極性。

四、總結

在小學信息技術課堂教學新模式下，教師需要通過創新教學內容、發展小組探究、組織主題實踐等多種教學方式，提高學生的學習主動性，鍛煉學生的自主學習能力，進而提高教學效率。隨著信息技術和教育事業的不斷發展，落后的教學方式必定會被淘汰，創新教學方式是培養信息化人才的需求，也是提升小學信息技術教學質量的需要。

參考文獻：

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