兒童發展的心理彈性理論在留守兒童教育中的應用

陳元萍+陳劍萍

【摘 要】隨著我國城鎮化進程的發展，留守兒童問題受到更多的關注；加之教育事業的不斷發展，社會對留守兒童教育愈加重視。現如今，心理彈性理論在心理學界有著極大地位，這對研究留守兒童教育有著重要意義。基于此，本文重點探究心理彈性理論的含義，進而從社會、學校、家庭三方面提出幾點心理彈性理論在留守兒童教育中的應用，旨在給留守兒童營造健康成長的環境。

【關鍵詞】心理彈性理論；留守兒童；教育

隨著我國社會經濟不斷發展，城市勞動人口大量涌入城市。2011年城市人口也首次超過農村人口，預示著我國城市化建設進程進一步推進。但由于農村人口大量涌入城市，同時也出現了一些社會問題。受到了經濟條件、戶籍、城鄉體制的影響，進城務工人員無法將孩子帶到務工所在地，需要其他人員進行照顧，如一方父母、祖輩親戚等，這些兒童通常的年齡都在18周歲以下，也就是所說的留守兒童。我國每年的留守兒童數量都在不斷增加，2015年的留守兒童數量已高達6900萬人。受到了父母分離的影響，留守兒童通常都患有不同程度的心理健康問題，包括抑郁、焦慮、行為障礙等。因此，為了能夠保障留守兒童健康成長，心理學界也提出了心理彈性理論，來幫助留守兒童走出心理陰影。

一、心理彈性理論探究

由于當今學術界并沒有對心理彈性理論進行標準定義，但大部分學者都更加認可Masten觀點，認為心理彈性是在逆境面前的積極適應，也就是主動適應。但是該觀點要涉及到兩個問題：第一，如何正確地界定積極適應模式；第二，怎樣界定風險或挫折環境。Masten對這二者都做出了解釋。他認為：積極適應主要是指兒童在文化背景下完成相應年齡階段所發展的任務或對社會的期望。在心理彈性理論研究過程中，積極適應模式可以用學業表現、心理健康、無犯罪心理等指標進行衡量。而風險和挫折環境主要是指貧窮、社會經濟壓力、父母離異、受虐待等所造成的精神疾病。由此可見，該種定義方法主要是將心理彈性看做成一個動態結構，并不是固定某一個人格特征，學者們也不斷地探究個體在逆境中的反應。

在研究心理彈性理論過程中，其主要對保護性因素和危險性因素進行重點研究，也正是這兩個因素影響著兒童心理彈性。其中，危險性因素是指阻礙個體正常發展，造成個體受到身體或精神上的傷害，從而導致不良發展的結果，如閱讀障礙、思維混亂、注意力缺陷等。將這些危險藝術作用于個體當中，極有可能造成心智尚未成熟的留守兒童適應能力下降，導致留守兒童各方面的缺陷不僅是單個因素的影響，而是多個因素共同導致的結果，也就是一種積累效應。如果只是一個負面影響因素，很多兒童都能夠自主應對，但同時面對多個負面因素時，兒童的內心就會被壓倒，再加上內心的自我保護意識，最終導致兒童出現問題。保護性因素是指能夠降低不利處境中個體所受到的小計影響，從而推動個體心理彈性發展的各項因素，主要包括兒童自身、家庭娘、與他人關系、成長環境。

二、兒童發展的心理彈性理論在留守兒童教育中的應用

留守兒童的心理疾病主要是因為父母長期務工，從而導致親子分離，在加上兒童不斷的成長，導致各種心理沖突不斷交織在一起，最終造成各種問題。對于大多數留守兒童來說，父母到異地務工不會直接造成各種心理疾病，而主要是情感上的缺失或自信缺失的結果，導致留守兒童面臨的危險因素越來越多，從而造成適應不良，這就需要提高留守兒童的心理彈性。下文筆者主要從社會、學校、家庭三個方面進行分析，其主要表現在：

（一）社會層面

1.減少危險因素的影響

社會層面是一種宏觀處理方法，要求有關部門能夠采用相應的措施避免留守兒童暴露在危險因素當中。如社工站等社會福利機構通過開展父母教育計劃，從而提高對兒童的重視程度，加強留守兒童教育的宣傳力度，開展相應的活動等，控制留守兒童酗酒、抽煙、物質濫用等不良行為。也可以組織社會志愿者到留守兒童家庭中提供幫助。司法部門同時要能夠加強法制宣傳教育活動，從而減輕青少年違法犯罪的行為，并加強對貧困兒童、流浪兒童、輟學兒童的關注度。

2.加強健康娛樂設施建設

目前，多樣化的娛樂文化、網絡游戲給未成年人帶來了極大的視覺沖擊，部分留守兒童由于缺乏父母監管，時常在網吧、臺球廳、KTV、酒吧等娛樂場所逗留，使得青少年形成金錢至上的價值觀。基于此，為了能夠幫助這些留守兒童有一個健康的童年，要求社會有關部門能夠幫助社區設立有專業人員指導的兒童俱樂部、綠色網吧、休閑娛樂室等場所，同時組織開展心理健康夏令營活動，正確引導兒童參加健康的娛樂活動。

3.加強思想教育活動，組織學習傳統文化

對于留守兒童來說，與父母分離容易造成思想上的落空，因此，加強思想教育活動至關重要。中國傳統文化博大精深，在為人處世、道德及修養方面頗具指導意義，社區應積極宣傳，并鼓勵留守兒童參與到文化活動當中，讓他們不僅能夠繼承我國的傳統文化，同時也能夠強化道德修養。中國文化涉及內容非常廣泛，包括體育、文學、藝術、建筑等各個領域，在針對留守兒童開展文化活動過程中，需要正確掌握兒童的興趣，抓住正確的突破口，時刻關注留守兒童的生活情況和行為表現，這樣即可擺正留守兒童的心理。

（二）學校方面

1.加強心理健康教育

對于留守兒童來說，學校是其大部分生活的時間，更是他們生活中的重要組成部分，這就要求學校能夠擔任起學生心理健康教育的責任。心理健康教育的重點內容是提高留守兒童的心理素質，讓留守兒童能夠更加自信、開朗、樂觀，最終形成良好的人格品質，特別是要讓留守兒童學習到如何控制情緒、如何面對挫折。具有關研究表明，人格特征中的輕松性、穩定性、聰慧性、自律性、樂群性對留守兒童心理彈性有著非常顯著的積極影響；而焦慮性、興奮性、緊張性等都會對留守兒童心理產生負面影響。

2.加強師生、生生之間的和睦性

據有關調查結果表明，社會的支持力度對留守兒童心理彈性具有非常顯著的影響。留守兒童與普通家庭兒童相比，通常都缺乏家庭的“社會支持”，因此需要學校要做好“社會支持”的工作。在校園生活中，對于留守兒童來說，教師、同學是留守兒童的重要社會關系。學校老師作為學生的管理者，同時也需要扮演家長的角色，這就要求教師能夠注重留守兒童生活中的點點滴滴，給留守兒童提供感情上的支持，幫助留守兒童構建良好的同伴管理。這樣不僅能夠讓高年級的留守兒童成為低年級留守兒童的榜樣，同時也能夠鼓勵留守兒童積極參與課外娛樂活動，從而發展留守兒童和同學之間的友誼關系。

（三）家庭層面

1.加強對孩子的關注程度

從本質上說，之所以被稱之為留守兒童，主要是因為父母不在身邊。心理學認為，一個人的性格、愛好、思想等都是取決于從小生活的家庭環境，可見家庭環境對孩子的重要性。父母關系和諧、父母支持、家庭環境良好、教育方式合理、親子關系好等對兒童心理彈性有著重大的積極意義。兒童如果能夠感受到來自父母的親密情感，容易幫助他們形成安全依戀，獲得良好情緒。的確，父母關系和諧程度高能夠為孩子保駕護航，讓其生活變得更具安全感，因為孩子通常能夠從父母那里獲取情感上支持以及自我價值認知。此外，父母情感還能夠幫助留守兒童積極發展朋友關系，從而讓孩子能夠更好的適應社會，感受到家庭的幸福。因此，父母必須要能夠加強對留守兒童、家庭關系的重視程度，盡可能的留下一方來照顧孩子，同時也要避免在孩子在幼齡階段出外務工。

2.培養穩定、成熟的個性，提高孩子成功經驗

留守兒童和普通孩子最大的差別在于是否有父母陪伴，這也是孩子能夠獲得情感支持的源泉，父母支持與鼓勵能夠讓孩子變得更加自信、勇敢、驕傲。一旦留守兒童遇到學習挫敗感時，身邊能夠有父母的支持、認同、鼓勵是對孩子最大的認可，而孩子內心是非常渴望受到父母的贊賞和認同。早期的成功經驗對孩子自我效能感的形成有著重要意義，同時自我效能感也能夠對留守兒童的心理彈性具有顯著的預測作用。此外，照顧人員扮演好角色，加強學習與成長，作為最直接的監護人，必須要有保障孩子健康成長的意識，以科學的角度認識自身給孩子帶來的影響，并給孩子創設良好的家庭環境，這樣才能夠更好擔任起看護者的角色。

三、結束語

綜上所述，留守兒童是當今社會中的弱勢群體，由于長時間與父母分離，從而導致留守兒童通常會出現一定的問題，這些問題嚴重影響留守兒童的成長。因此，基于兒童發展心理彈性理論，我們必須要從社會、學校、家庭三個方面提高留守兒童的心理彈性，幫助留守兒童填補內心的空洞，這樣才能夠推動留守兒童健康成長。

作者簡介：

陳元萍（1984-），女，湖南省郴州市人，職稱：工程師，學歷：本科。研究方向：應用心理學。單位：中山大學心理學。

陳劍萍（1985-），女，湖南省郴州市人，職稱：初級教師，學歷：本科。單位：宜章縣第二完全小學。

參考文獻：

[1]吳文春，陳洵，莊觀英：《潮汕地區農村留守兒童焦慮現狀研究》，《韓山師范學院學報》2011年第4期：223-224.

[2]楊海：《軍校新生心理彈性因素及心理訓練對心理健康影響的實證研究》，第四軍醫大學學位論文，2010年5月：6-7.

[3]王曉丹，陳旭：《留守兒童與非留守兒童社交焦慮及認知偏差的比較研究》，《四川師范大學學報 （社會科學版）》2010年第2期：55-56。