對初中英語作文教學的困境分析及對策探究

葉靜

【摘 要】在英語教學過程中，提升學生的寫作水平是一件難度系數較高的工作，它需要多方面的努力，但是這同時又是一件十分有創造性和挑戰性的工作。為有效的提高學生在英語方面的寫作能力，除了不斷鼓勵學生進行寫作方面的訓練之外，教師還需要對英語寫作的教學策略進行研究，以期實現對學生的有效寫作指導。學生要真正學會自主學習，必須要明白學習過程中不僅需要苦功，還需要有技巧。那么在教學過程中，老師需要認真與學生進行溝通，然后幫助學生進行知識的鞏固，幫助學生掌握寫作上的技巧，幫助他們的語言能力得到提升。讓學生在這個過程中學會思考分析，成為一個思想獨立的人。文章將通過對初中寫作過程中面臨的困境進行分析，對解決方法進行探討。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；困境；對策

“聽說讀寫”是在英語教學過程中對教學成果的基本要求，其中，寫的要求最高，它作為語言輸出的主要方式，因此需要得到我們的重視。寫作可以從多方面、多角度反應學生的邏輯能力和語言表達能力。因此，為了提升學生的寫作能力，在英語教學過程中要提高對寫作方面的要求，把這些要求作為一種目標。

一、初中英語教學過程中存在的問題

（一）能力相對薄弱

英語相對母語而言較為陌生，學生的興趣也不高，因此在進行寫作的過程中容易出現言之無物的情況。在面對老師布置的寫作任務時，進行長篇大論的寫作又是難上加難的事情。在這種情況下，學生完成老師的教學任務很多時候都還是敷衍應付，不會用心構思。寫出來的文章很多時候都是沒有文采的作品。其次，在寫作過程中，對于短語和詞匯的掌握還不夠多，想要表達的含義往往與實際有差異。最常見的一點是學生在寫作過程中回答中文的表達習慣加入到英文里面，這種情況導致學生的寫作水平一直無法得到提高。

（二）作業的批改方式缺乏有效性

作為初中英語教師日常教學中重要的一部分，老師在進行寫作批改的過程中，通常將注意力集中在詞匯的拼寫和語法的掌握上，然后再以此為依據進行全文的打分，與此同時，對學生的評語也十分簡單，通常是：good、very good等簡單的評語。這樣簡單的打分方式，學生并不能領會到自己的寫作中存在什么問題。也根本沒法想到寫作需要進行構思等，從這個角度看來，老師的批閱方式讀學生寫作能力的提升有益無害。

二、如何高效解決寫作中存在的問題

（一）夯實寫作基礎

雖然在英語寫作中，詞匯不是最重要的，但是詞匯確實是寫好文章的基礎，這就要求我們在這個過程中不斷充實我們的詞匯量。為實現足夠的詞匯量，我們可以要求學生在每天都夯實初中英語基礎知識，為寫作作好充分準備。一是要求學生每天都要記單詞，積累一定的詞匯量，不斷擴充。二是要求學生掌握基本的語法，初中生在老師的教導下理解和領會英語語法概念。然后老師可以通過設置情境幫助學生理解語法和句式，通過反復練習來鞏固。

（二）培養英語的思維習慣

一個好的英語環境有助于學生提高英語水平，養成英語思維習慣。一方面，學生可以通過培養學生的“聽說讀”的能力來加強學生的語感，可以根據學生的能力水平給學生推薦一些英文原著，讓學生在閱讀的過程中形成一定的語感。除此之外，還可以通過給學生進行定期訓練等方式提高學生的能力。另一方面，還可以通過在課堂上穿插一些英語相關的知識和有趣的小故事來幫助學生提高英語學習興趣。在潛移默化中，幫助學生的思維和習慣等發生一定的改變。

（三）使用有效的批改方式

首先，老師要改變以前的批改態度，對學生的作業進行精細的批改。首先，老師要讓學生對如何寫作有一個準確的印象，他們不僅需要簡單的知道自己的分數，還需要知道自己為什么得到這樣的分數，如何改進能得到更高的分數。比如：老師可以讓有想法發生改變的學生將自己的作文抄在黑板上，作為范文，與全班同學進行分析和討論以及如何修改能得到高分進行探討，避免以后再出現類似的錯誤。老師也可以將學生作文中的精彩部分老師對學生的寫作過程中精彩部分進行分析，將之在課堂上朗讀給學生們聽，讓他們分析其中的優秀之處。通過這種方式激勵學生的積極性，提升他們的寫作熱情，也有助于營造一種寫作氛圍。對于寫作能力好的同學，老師可以直接劃出錯誤部分，讓同學們進行修改，老師再進行指正。針對英語較差的同學，老師可以單獨找到同學進行分析，讓他們在這個過程中意識到自己的問題。比如：“On Christmas day”的討論中，老師引導學生發表自己的看法和意見，并且對自己當地有的節日進行討論。通過這種現場形式的討論，可以讓學生有上課的積極性，然后更加深入的投入到課堂中，對于問題認識也更深刻。

三、結語

綜上所述，我們首先要理解，英語是一種語言，作為一種交流方式，如何形成表達能力才是我們的教學目標。在語言的學習過程中沒有什么捷徑。特別是中國的學生，處在漢語的母語環境下，學習知識更加有難度。面對這種現狀，老師要做的就是遵照語言學習的規律，指導學生在語言學習過程中避開彎路。

參考文獻：

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