淺談家庭如何做好孩子的教育

羅月賢

家庭是陶冶孩子性格、天賦和情操的土壤，家庭教育在子女成長和發展中具有極其重要的意義和價值，家庭是子女的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。自古至今，那些為國家做出貢獻的優秀兒女，無不得益于良好的家庭教育。

這個學期我班轉來了一個大個子——何健，他長得一表人才，但是獨來獨往，性格有點內向，不喜歡和同學交往，既沒有關系密切的朋友，也沒有什么業余愛好，上課也不積極回答問題，還經常不按時完成作業，無論老師怎么的苦口婆心地勸導，他都無動于衷，這哪像一個十三四歲的活潑少年？有一次鄰位同學不小心碰倒了他桌子上的書，他二話不說就掀翻了桌子，追著那個同學想打，幸好被另一個男同學看見并及時制止，否則后果不堪設想，班長立刻把這件事告訴了我。鑒于何健一個星期出現兩次想打人的事，嚴重違反了學校的組織紀律，我決定親自上門家訪。

通過詳細交談，了解到何健從小寄居在姑母家，其父母長期在國外做生意，在他剛懂事的時候，被父母送回中國讓祖父母照顧，而祖父母年紀大，身體并不很好，他們生怕孩子有什么閃失，對何健教管很嚴，整天把孩子困在家里，很少讓孩子外出。家庭教育也相對單調，也很少與孩子交流談心，漸漸地孩子由于長期沒有感情溝通的對象，又很少受到表揚和鼓勵，久而久之形成自我封閉的狀態。孩子就在這樣的環境中長大，然后讀書。幾年之后，何健又被送去外國辦理簽證，他見到久違的 父母不但不開心，反而天天埋怨父母，說父母嫌棄他，不要他，讓他在國內“受罪”……這些話出自一個十多歲的孩子之口，是多么的不可思議，也值得我們去深思和反省。鑒于何健的種種表現，我猜測他有可能由于祖父母去世后寄居在姑母家，心情更壓抑了。后來我想方設法與他的父母取得聯系，多數與他們溝通，建議他們無論工作多忙，每天花一點點時間與兒子聯系。我也經常找他談心，詳細了解他的過去和現在，有的放矢地幫助他，在班開展“一幫一”的活動，得知他喜歡下橡棋，我就有意安排幾個象棋愛好者輪流和他下棋，逐漸地他與同學在一起有說有笑了。

學校為了豐富學生的課余生活，開展了豐富多彩的第二課堂活動：有籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等。我征求何健的意見，問他是否愿意加入班的籃球隊，他也樂意，因為他個子高，跑得快，接受能力強，在班級比賽中表現突出，很快被吸收到校籃球隊，經過艱苦訓練，那年校籃球隊參加市中小學籃球比賽，獲得了市第二名的好成績。何健經過體育鍛煉，身體更結實了，他的性格也發生了很大的變化，比之前開朗多了。與同學相處融洽了。我及時把他的進步向其家長匯報，也得到了家長的肯定。

現在無論在城鎮還是在鄉村，有很多這樣的留守兒童。大多數留守兒童都由祖父母或外婆外公照顧，這些祖父母經常向老師訴說不了解孩子的苦惱，尤其是不知家庭教育從何處入手。正在成長的孩子渴望擁有自己的一方天地，他們更想有自己的朋友。何健同學小時候由于被祖父母整天困在家里，缺乏健康的人際交往能力，久而久之，自我封閉，不合群，從而產生壓抑感、恐懼感。對于孩子身上存在的不良品性，不少家長未能及時覺察，做到防微杜漸，把不良的思想行為消滅在萌芽狀態。

作為教師，我認為對待這些留守兒童更要有愛心，平時要善于捕捉他們“閃光點”，充分給予肯定，對于他們一點點的進步及時表揚，應采用交談方式鼓勵他們，讓他們吐出心聲，對癥下藥，同時給他們轉變的機會。此外多與其家庭聯系，了解其家庭狀況，必要時引導家長改變管教模式，積極爭取家長的支持和配合，共同教育好孩子。

嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。家長不能動輒對孩子嚴加責罰，令孩子抵觸對抗，心靈受到傷害，破壞了家庭和諧的氣氛，不利于孩子的健康成長。平時家長要加強自身修養，以身立教，努力做到以德育德，以行導行，家長更要講究教育的藝術性，捕捉孩子的閃光點，一分為二地看待孩子，用尊重的平等的態度對待孩子，做到愛嚴結合，讓孩子的學習和生活處處充滿著愉快。

孩子的心理發展關鍵時期一是兒童期， 二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關系如何，將對孩子心理的早期培養更有重要的意義。在青春期，孩子正處在一生中內心最為動蕩不安，劇烈變化的時期，家長如果不能協助孩子處理好一系列沖突，幫助孩子度過崢嶸的青春期，孩子最易發生各種心理障礙，甚至心理疾病。青春期是孩子們的黃金年華，但也是多事之秋，父母與子女在感情上關系密切，就容易溝通，從而有效地避免孩子容易犯錯。

每個孩子都有自己的“閃光點”，在家庭教育中，如果家長僅僅把目光盯在孩子的缺點和短處上，這樣孩子便逐漸學會了自我否定，撒謊與反抗，若父母能從正面，積極的態度去評價孩子，及時給予獎賞與贊美，孩子將會取長補短，獲得長足的進步。 理解孩子最為重要的是要從孩子的角度設身處地去體驗他們的想法和需要，體驗他們的喜怒哀樂，酸甜苦辣。父母若能理解孩子，孩子就能與父母友好相處，就會有自己獨立的思想、興趣，就能在歡快的家庭氣氛中自由成長。

作為家長既要欣賞孩子的良好行為品格，也要接納孩子的過錯與不足，在教養方式方面，父母要在注意傾聽、撫摸、理解的基礎上，留意孩子的真實情感與真實的內心需要，選擇關鍵時機，幫助孩子克服種種心理壓力，從而形成良好的行為習慣。令人遺憾的是，據調查，有個別家長很少向孩子坦露自己的內心世界，只習慣于道貌岸然地訓導孩子，卻反過來要求孩子向自己吐露一切。中學階段的孩子是不愿向父母吐露心聲的，他們喜歡與同齡人交流思想。父母先要把孩子當作知心朋友，尊重并信任他們，爭取獲得孩子的信任，進一步加強與孩子的情感聯系。

未來的社會是終身教育的社會，為了孩子的未來，作為家長應當嚴格要求自己，既扮演好家長的角色，又承擔起做父母的責任，不僅僅是經濟供養者、監護人，而且是做人的榜樣、行為的表率。家長也要愛上學習，有時候讓孩子當老師，虛心向孩子請教，這樣孩子便能產生成就感，更懂得主動學習和懂得超越自己。家長要善于與孩子溝通，當好孩子的“知心人”，了解孩子的內心世界，創造良好的學習氛圍和教育環境，使家庭成為溫暖的“港灣”，讓孩子們健康快樂成長。