淺議如何發揮高職高專體育協會的主觀能動性

【摘 要】高職高專體育協會對體育活動的發展有著重要影響，隨著高職高專院校體育課程的改革，體育教學更加看重體育協會的作用。它不僅能顯著提升高職高專體育教學的教學水平，而且還可以提高協會學生的創新能力。所以本文首先對主觀能動性的概念與內涵進行分析，其次探究出當前高職高專體育教學中，體育協會主觀能動性無法有效發揮作用的原因，最終探索與研究出未來高職高專體育教學激發協會主觀能動性的相關措施。

【關鍵詞】高職高專；體育協會；主觀能動性

職業教育的發展，落實了終身體育和健康第一等指導思想，要求全面改革高職高專院校的體育課程，完成高職高專體育中體育文化的傳遞任務和育人任務，為中國體育和中國職業教育提供服務。隨著改革的不斷深入，體育協會主的作用愈加重要，而高職高專院校中體育協會主觀能動性常常無法起到作用，如何發揮高職高專體育協會的主觀能動性是目前高職高專體育教學的重要問題。

一、主觀能動性的概念與內涵

對主觀能動性概念的理解，可以從多個方面思考。可以理解成意識能動性，也可以理解成自學能動性，這些都是主觀能動性的代替名詞。但無論是哪一個名稱，它的特點都是強調在改造世界或者認識時間的過程中，需要人具有一定的目的性和計劃性，并開展相應的實踐活動。人與動物之間之所以能形成如此明顯的差別，也正是因為人類擁有主觀能動性[1]。因此，高職高專院校體育老師應特別注重體育協會主觀能動性的發揮，這才能讓學生喜歡并自覺參與到體育鍛煉的實踐過程之中，不但實現了體育協會的發展，提升了學生自身身體素質，而且提高了高職高專院校體育教學水平。

二、高職高專體育協會無法發揮主觀能動性的原因

第一，太過傳統的體育教學現狀不能滿足協會主觀能動性發揮的要求。當前我國高職高專校園體育教育雖然在不斷的深入改革，但是無論是在方法上還是在模式上，相對于西方高校來說都比較傳統。即便有的學校已經完成了一定的創新，但是學生的興趣愛好還有很大的差距。許多學生仍認為體育教育就是跑步和跳遠等傳統項目，沒有可玩性與趣味性，學生對體育的積極性無法調動起來，體育協會的主觀能動性更是沒有辦法發揮與體現[2]。

第二，主觀能動性的發揮與外界條件限制存在矛盾。馬斯洛需求理論中分析說，人在成長過程中，都會有基本需求渴望被滿足。高職高專院校學生無論是生理還是在心理，都得到了很大程度上的發展。一些學生，在體育實踐過程中，形成了探索精神，指引這自己去探索更多不知道的內容。他們渴望在體育運動中突破自己，渴望能按自己的真實需求去參與，去學習。體育協會渴望滿足學生需求，帶動其積極性，但時間限制、課堂教學要求等各種外界條件的限制與協會主觀能動性發揮產生矛盾。

三、培養高職高專體育協會發揮主觀能動性的策略方法

第一，培養學生的體育意識，提高他們對體育運動的認知。高職高專院校學生在觀察、思索、記憶、思維等多方面都有了顯著提高，教師對其傳授一些理論知識使他們明白體育鍛煉對增強自身體質的積極作用，從而使他們對體育鍛煉產生積極的向上的情感，增加自己對體育實踐活動的積極性和自覺性。體育運動中，一次排山倒海的出力，一段節奏感十足的連動，一個漂亮的跳躍，都會給人帶來視覺上的享受。美感決定于人的審美能力和事物本身具有的客觀屬性，教師應該在學生對體育運動中運動技能和技術的審美能力兩方面著重培養，從而提高他們對體育運動的積極性。這時，在他們對體育鍛煉產生強烈參與的意識以后，體育協會無疑就是一種比較好的校園體育實踐活動團體，學生必然會積極的參與進來，他們更會愿意利用自己的課余時間有計劃，有目的的參與、組織體育協會體育實踐活動，由于學生對體育實踐活動的熱愛，和對體育協會參與的積極性的提高，對體育協會發揮主觀能動性有著較為深遠的意義。

第二，高職高專院校老師需對協會中學生原有的體育運動的經驗和基本技能進行補充與豐富。高職高專階段學生，已經掌握了一部分體育知識與技能，但是部分學生之前的體育學習經驗和技能具有科學性，換句話說，大部分學生存在的認知是不正確的，是不符合健康體育人才的培養方向的。所以，作為教師，要幫助協會學生向著正確的體育方向發展而且還需豐富協會學生原有的體育學習經驗，對于之前學生存在的錯誤思想，高職高專院校老師要幫助其進行改正，只有這樣才能使得體育學習經驗更為科學，從而發揮協會主觀能動性。

第三，高職高專院校需要充分做好體育場設施建設工作。意識是人的認識活動，其依賴外界物質條件，體育場鍛煉設施的完好與先進是學生對體育鍛煉喜愛的保證，是體育協會發展主觀能動性的保證。在調查中發現，有很大比例的學生因為運動場地的缺乏、運動場中設施的缺乏而導致對體育鍛煉的熱情減少。因而，高職高專院校應該根據學生的數量，建設新的體育活動場所，補充體育場中缺少的運動器材等，以滿足學生對體育鍛煉的基本要求[3]。

高職高專體育協會對體育活動的發展有著重要影響，隨著高職高專院校體育課程的改革，體育教學更加看重體育協會的作用。它不僅能顯著提升高職高專體育教學的教學水平，而且還可以提高協會學生的創新能力。綜上所述，在體育教學中，體育協會主觀能動性的發揮起著重要作用，它對學生潛力的開發、高職高專院校體育教學方法的改革及提高其教學效果都有著十分深遠的影響。所以，我們必須從學和教這兩方面下手，調動體育鍛煉中學生的積極性，發揮高職高專體育協會的主觀能動性，使學生在體育學習中由被動變為主動，然后使高職高專院校體育教育取得良好教學效果。

作者簡介：閔賢舞（1973.2-）男，籍貫：江西贛州，學歷：本科（體育碩士），職稱：講師，研究方向：民族傳統體育。

參考文獻：

[1]黃斌成.淺談初中體育教學中學生主觀能動性的發揮[J].未來英才，2016，1（12）：202-202.

[2]易鳳蓮.淺談大專院校學生體育鍛煉主觀能動性的培養[J].教育科學：全文版，2016，3（11）：88-88.

[3]梁沖.高職院校學生學習主觀能動性的培養與提升[J].環球市場信息導報，2016，5（10）：85-86.endprint