關于大學鋼琴教學中的素質教育思考研究

王青

【摘 要】分析了大學鋼琴教育現狀，提出了其中存在的問題與不足，然后闡述了素質教育對于大學鋼琴教育的意義與影響，最后結合筆者多年教學實踐經驗，就強化素質教育與大學鋼琴教育的結合進行探討，提出幾點個人看法，以供參考。

【關鍵詞】大學；鋼琴教學；素質教育

眾所周知，現代教育事業倡導實行素質教育，其中大學鋼琴教育也應與時代發展形勢相結合，著力于學生綜合能力的培養。然而，受到傳統教育思維的束縛，我國鋼琴教育依然存在一些問題，這就要求我國以素質教育為核心，對大學鋼琴教育的改革與發展進行研究與分析。

一、大學鋼琴教育現狀

不可否認，現代高校教育中鋼琴教育逐漸推廣開來，但由于招生門檻不斷降低，生源素質參差不齊，使得大學鋼琴教育的發展面臨諸多困難，再加上教師沒有積極轉變理念，導致大學教琴教育與傳統教育無異，對于現代高校鋼琴教育的計劃與進程產生了不利的影響。關于當代大學鋼琴教育存在的問題，具體闡述如下。

（一）學生層面

在現代教育事業飛速發展的背景下，高校辦學不管是數量還是規模都有了很大的提升，相應的學生入學的門檻也越來越低，顯然這會影響到后期鋼琴課程教學的整體質量。目前，接受大學鋼琴教育的學生水平參差不齊，他們有的從小就開始接觸鋼琴，而有的卻僅僅是為了應付考試而接受過短期的培訓。后面一部分學生在進入大學之后學習系統的鋼琴教學存在較大難度，他們的自信心與積極性逐漸受到沖擊，最終半途而廢。還有的學生接受鋼琴教育主要是受到功利性因素的影響，他們以考級以及比賽作為主要目標，這顯然背離了鋼琴教育的初衷。

（二）教師層面

在傳統教育理念的束縛之下，很大大學鋼琴教育對學生綜合素質的提升并不關注，而是將重點放在了理論與技術方面。在教學中，為了追求表演效果，有的學生完全忽略了鋼琴理論與實踐的聯系，缺乏扎實的基本功，難以提升自身實踐能力。由于教師急于求成，在教學過程中并不注重方式方法，一味的將高層次的鋼琴理論知識灌輸給學生，卻沒有著力于培養他們的基礎能力，導致大學鋼琴教育與傳統應試教育幾乎沒有太大區別，因此社會各界也并不認可高校的藝術畢業生，這對于他們的未來發展顯然有著十分不利的影響。

二、素質教育對于鋼琴教學的意義

（一）有利于陶冶學生情操

素質教育旨在健康人格的培養，而鋼琴教育則恰好適應素質教育的要求，其對于人情操的陶冶有著積極意義，能夠幫助學生將藝術與道德結合到一起。就本質而言，藝術就是審美教育，而藝術則是基于技術的服務而得到表現，學生的思維方式、價值觀念以及思想境界在很大程度上取決于他們的審美觀念，通過素質教育，可以有效鍛煉學生的想象力、創造力以及理解力，如此一來，就能夠推動學生健康審美的發展，對于學生在未來的學習與工作中有著十分積極的意義與影響。

（二）有利于心理素質的提升

鋼琴演奏往往要求學生的心理素質處于較高的水平，在考試或者演奏過程中，學生的心理素質往往都占據著十分重要的影響。不可否認，在日常學習中，部分學生往往有著十分突出的表現，但是他們卻無法在考試或演出中取得理想的成績與效果，反而一些平時表現一般的學生，一到舞臺上就就能夠有非常好的發揮。究其原因，就在于學生的心理素質存在差異，對于心理素質較差的學生，他們可能無法排除干擾，在加上本身參與實踐的機會就相對較少，因此他們難以取得理想的成績。而通過素質教育，學生獲得了很多參與實踐的機會，這對于他們心理素質的提升無疑至關重要。

（三）有利于學生合作能力的培養

通常情況下，音樂活動都具有集體性質，這就對參與者的協調與配合能力提出了較高的要求。只有具備強烈的集體意識與合作意識，才能夠將音樂的藝術魅力充分展現出來，鋼琴演奏藝術如此。而在大學鋼琴教育中，基于與素質教育的結合，可以讓學生在實踐中與他人展開緊密合作，如此一來，他們的合作能力就自然能夠得到培養與提升。

三、強化大學鋼琴教育素質教育的對策

（一）改善教學方法

站在教師的角度，為了將素質教育充分融入到大學鋼琴教育之中，首先就必須著力于教學方法的改善。在教學中，教師應深入了解學生的演奏水平與技巧，認真分析學生存在的實際問題，為他們提供指導，找到適應他們學習的方法，讓每一個學生都能夠得到提升。在這一過程，教師采用的教學方法不僅要重視活潑性與趣味性，能夠調動學生的學習激情，同時也必須秉持嚴肅、認真的態度，促使學生努力學習，不斷提升自我，并從中建立起自信心，為后續的鋼琴學習奠定扎實的基礎。

（二）采取多樣化的考核方法

不可否認，教學評價也是大學鋼琴教育的一個重要環節，為了將素質教育的理念與作用凸現出來，就需要我們在學生課業考核的過程中采取多樣化的方法。例如可以采取分組的形式，讓學生展開團隊合作，并從中鍛煉并考察他們的合作能力，幫助學生找到自身存在的不足，并結合自身學習方法進行改進，使他們的學習能力得到提升。

（三）學會心理調節

站在藝術表演者的角度，為了將自己的學習成果充分表現出來，還需要他們具備極高的心理素質，能夠做到自我心理調節，將外部干擾一一排除。在日常教學中，教師要教會學生如何控制情緒，并從點點滴滴做起，努力養成良好的生活態度與習慣，使心理系統的協調性得到提升。此外，教師可以多選擇治愈類的音樂素材提供給學生學習，幫助學生維持平和的心態，為培養他們心理調節能力提供有力支持。

總而言之，在未來大學鋼琴教育發展進程中，我們必須重視素質教育的融入。作為教育工作者，應該充分認識到當下大學鋼琴教育存在的問題，并著力于研究素質教育的特點與優勢，將其與鋼琴教學融合到一起，如此才能夠真正推動鋼琴教育的發展。

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