大學生思想教育現狀分析及對策

【摘 要】當代大學生思想狀況的主流：積極思考、健康、理想、追求的主要圖像進行闡述，對當前大學生思想政治教育存在的一些問題：文化素質低，對理想生活的新潮流，追求淡化，分析迷戀網絡，提出因素應加強完善，加強校園文化建設和思想政治教師隊伍建設的重點，教育理念等方面進一步加強教育，以減少輿論的負面影響，減少對學生思想政治教育的難度。

【關鍵詞】大學生思想教育；教育現狀；分析；對策

大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，只有充分了解大學生的思想政治狀況，加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生思想政治素質、良好的政治素質，為中國培養社會主義建設者和接班人的理性思考。這對中國實施“人才強國”戰略具有重要意義，提高國際競爭力，全面保障和諧社會的建設。但是，大學生思想教育工作還存在一些薄弱環節，影響了教育體制的功能。樹立正確的人生觀和價值觀，已成為高等學校的一項重要任務。

一、大學生思想道德素質的現狀

當前大學生思想境界的主流是思想積極向上、健康向上，有理想和追求，成為當代大學生的主體形象。但我們也清楚地看到，一些學生在各種負面因素的影響和觀念的影響下，產生了道德上的錯位和傾斜，使青年學生的思想觀念發生變化，主要表現為：

1.道德素質偏低，理想淡化的追求：當代大學生特別是民辦高校的學生，在知識經濟條件下，市場經濟的交換原則的人生觀、價值觀和西方文化的影響，傾向和功利性利益和短期行為，當人生價值目標與現實利益發生沖突時，傾向于從現實利益考慮。因此，實際的知識成為學生學習的重點，職業的經濟報酬是大學生追求的目標，一些學生自我價值實現為核心，強調個人、社會和集體的時間；關系，物質和精神的過分關注眼前的機會和發展，忽視了崇高理想和目標，許多取得更高的經濟收入和生活的第一追求，生活穩定，福利和效用，從而減少社會責任，甚至在極端個人主義的深淵。

2.自我，缺乏自律：當代大學生自我意識很強，追求自由生活，希望能盡快擺脫社會和成人監護，但因其受力分析薄弱，自控能力差，因此，在缺乏指導的情況下，不能正確把握善與惡，正義與偏私，誠實與虛偽、高尚與卑鄙、榮辱的界限，然后出現在道德感、生活不檢點。

3.生活追求時尚，只是為了舒適和享受的緣故：隨著生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化、高檔次、影響下的現代生活消費意識、時尚和高檔的年輕學生，也有對生活的追求。在生活中，吃的排場，受人尊敬，穿講高檔，玩的多樣性，相互競爭，超前消費。生日和節假日，它們往往成為物質消費的慶典、狂歡的盛宴、人工的生命。提倡節約一滴水、電、一粒糧嘲笑“小農意識”；在學習上，舒適，缺乏企業家精神，聲稱“沒有在高中，及格就行，而不是在黑暗中，作弊的精神”的所謂“治學原則”；為在性能方面，其他作品保護的關懷，缺乏對登場，感覺隨意破壞，抄襲是一個普遍的現象。

二、影響大學生思想教育的原因分析

社會環境對大學生思想道德狀況產生潛移默化的影響，起著重要而關鍵的作用。主要表現在：

1.對大學生的思想和文化多樣性的影響：隨著市場經濟的發展，人民生活水平有了很大提高，人們的精神生活問題日益突出，在所有的人，金錢和物質財富的追求的道德情感，世界可能會變得貧瘠，或空的異化。目前，大多數普通的文化生活單調乏味，社會文化生活帶有濃厚的商業色彩。

（1）世界觀、人生觀和價值觀：隨著社會主義市場經濟的深入，新生事物的迅速涌現和學生的心理特點所造成的思想上的弱點，對他們的世界觀和人生觀、價值觀產生了很大的影響。因此，他們傾向于接受正確的理論，但難以控制和約束。

（2）就業觀：個人職業生涯的成敗很大程度上取決于是否有一個正確的職業目標。沒有目標就像大海上的船，四野茫茫，沒有方向，不知道該去哪里。

2.家庭教育存在著一些缺陷：家庭是社會最基本的細胞，是基礎文明教育的起點。要教育孩子成為一個高尚的道德人，就必須從家庭教育開始。然而，現實表明，家庭的文明教育并不樂觀，其中一些家庭的位置，集萬千寵愛于一身，遇到了一個小問題，可能認為天要塌下來……這些無疑是變相鼓勵高消費的孩子，滋生了擺闊氣、講排場的惡習。

三、對當前大學生思想教育的對策思考

大學生思想道德素質教育是一項長期而艱巨的任務，積極探索適合當代大學生特點的有效方法和手段，是我國思想道德素質教育和培訓的有效性的必然要求。應該討論以下三個方面：

1.加強對學生的思想教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的展望：第一，加強對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習江澤民同志的思想，用正確的理論武裝學生，這是根本的思想工作。理論研究的好壞的根本標準是它能否與實踐相結合。尤其是大學生之間的熱點和難點問題。第二，重視學生的敬業精神教育，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.轉變教育觀念：堅持“以生活為本，教書育人，育人為本”的思想，創造性地開展學生思想政治教育，堅持“生活化”教育理念。二、堅持“教書育人”的理念。加強師德建設，教職工全體教師、教師，影響良好形象，促進大學生教育、感染。三是堅持“全民育人”的理念。育人工作不應局限于思想政治理論課教師的講課。他們不應只停留在學生干部的水平上，而應該是每一位教育工作者的職責。

3.加強校園文化建設，校園文化教育，精心設計和組織，根據社會需求，滲透著教育和教育的主導思想，學校是在一個特定的文化環境和精神氛圍的形成。它是對學生品德、情操、價值觀、行為規范、性格、心理、健康等方面的全面培養。積極的校園文化影響著學生正確的人生觀、高尚品德的培養和健康的審美情趣的養成。

作者簡介：趙輝（1984-），男，籍貫：山東省臨沂市費縣，學歷：碩士研究生，，職稱：助教（副科級輔導員），研究方向：建筑與土木工程專業，單位：青島理工大學。endprint