技工院校女生班級管理策略分析

陳霞

【摘 要】技工院校女生特殊的生理和心理特質，決定了女生班級管理有其復雜性和艱巨性。本文以“山東交通技師學院”為例探討女生班級管理中常見的問題，分析其產生的原因，進而提出可行性的策略。

【關鍵詞】技工院校；女生班級管理；問題；原因；策略

近年來，隨著經濟的發展，社會對技能型的人才需求越來越大，技工院校的招生人數也在不斷擴大。因一些特殊崗位的需要，技工院校中出現了一些以女生為主的班級，比如幼兒教育、會計、高鐵乘務等專業。由于生理和心理方面的原因，在管理過程中女生班級管理與男生相比更具有復雜性和艱巨性。本文以山東交通技師學院為例，探討在女生班級管理中常見的問題及對策。

一、女生班級管理中常見的問題

（一）缺乏自信，失去學習的動力

技工院校的生源一般是初升高淘汰下的學生，這部分學生在初中時成績就不好，也容易被老師忽視，因此這部分學生總感覺在學習上沒有天賦低人一等，來到技師院校之后，很多人更是有自暴自棄的想法。由于缺乏自信，很多學生在學習上失去了動力，上課表現懶散，經常有學生在課堂上出現睡覺、玩手機、化妝、說話、頻繁上廁所等現象，有些學生甚至連期末考試也不重視，厭學情緒較重。

（二）年齡較小，自我約束力差

技工院校學生一般年齡在14—16周歲，這部分孩子年齡較小，尤其女生辨別是非、善惡能力較差，極易受到社會不良因素的影響，由于部分孩子自我約束力差，同學之間經常會出現摩擦，女生之間也存在約架等現象[1]。

（三）青春期心理，早戀現象較嚴重

十四五歲的孩子正處于青春期，對自我形象和異性較為關注，且我校是以男性學生為主的學校，極易產生早戀現象。現在學生觀念比較開放，認為男女交往是很正常的現象，所以很多學生在公共場合也不避諱。一般而言女生比男生更重視情感也比較脆弱，但是青春期的孩子感情比較沖動不穩定，容易做出出格的事情，最后受傷的往往是女生。

（四）猜疑心強，內部矛盾不斷

女生班級打架現象較少，但是女生之間的內部矛盾很多。女生的特點是話多、想的多、看不慣的事也多，這就導致了女生之間的猜疑很重，班級內部經常出現吵架、冷戰現象。而且女生之間的分幫結派現象比較嚴重，一但出現了兩位同學的矛盾，處理不好很可能演變成群體之間甚至全班性的矛盾，不利于班級的穩定。

（五）自尊心強，批評教育分寸難以拿捏

女生的臉皮兒比較薄，自尊心強，犯了錯誤教師的教育方式和分寸很難拿捏，批評的過輕很多學生不拿老師當回事，下次照犯不誤，批評的過重很多女生容易極端化，和教師處于敵對狀態。

二、女生管理問題產生的原因分析

（一）家庭因素

我校學生絕大多數來自農村，父母文化程度較低，平時又忙于賺錢，因此很多父母會忽視孩子的教育或者教育方式較為簡單粗暴。有些孩子家庭比較特殊，比如：離異、單親、父母關系不和、父母有殘疾、父母脾氣暴躁等，溫暖家庭的缺失，使這其中一部分孩子在處理問題時比較極端。還有部分家長認為女孩要富養，從小比較溺愛孩子，導致了孩子自私、傲慢的性格，來校集體生活難免會產生一些問題。

（二）學校因素

社會上對技工院校的認識較低，認為技工院校的學生都是一些素質低、成績差的學生，使學校在招生和就業安排中處于很被動的狀態，生源質量自然也差。技工院校關注的主要是孩子的安全問題，在安全的基礎上進行一些技能教育，忽視了孩子完整人格的培養，在孩子遇到問題是沒有給予及時的梳理調節，導致學生問題不斷。近年來由于技工院校學生不斷擴招，師資較為緊張并且也年輕化，年輕教師經驗不足精力有限，而女生管理又恰恰需要足夠的耐心。

（三）自身因素

青春期的女生有其獨特的生理和心理特點，這個階段的孩子本身也比較容易出現一些焦慮、困惑、叛逆的現象，她們出現了問題不愿意跟家長和老師交流。現代社會外界誘惑很強，女生本身主見就不強，很容易受到一些甜言蜜語的誘惑，導致很多女生結交了一些社會上不良朋友。

三、女生班級管理的策略

（一）專題講座，美化心靈

針對青春期女生經常出現的問題，我校會定期舉辦一些專題講座，如女生生理健康知識講座；弘揚傳統經典講座；文明禮儀講座；感恩教育講座等[2]，通過講座幫助學生樹立正確的愛情觀、禮儀觀和價值觀，提高學生的自我素養，更好的學會保護自己。

（二）多彩活動，綻放魅力

我校針對女生組織了豐富多彩的第二課堂活動，如跳繩比賽、風箏比賽、模特大賽、歌唱比賽、朗誦比賽、手工比賽等，通過豐富多彩的課外活動，展示了學生的特長，陶冶了情操。技工院校學生更偏愛動手類的活動，因此我們結合女生特點組織開展了上述活動，讓學生在玩中學，玩中成長。

（三）良師益友，走進內心

女生的生理和心理特點決定了教育更需要耐心和細心，為此我們學校針對女生班級安排了女班主任，這些班主任采用先做朋友后做老師的方式經常深入學生宿舍、教室和學生聊聊家常，拉近了師生之間的距離。通過這種方式不僅能及時發現學生中的問題及時處理，而且在學生心中老師是朋友是無話不談的長輩，在處理學生問題時，學生也能從內心虛心接受，不至于出現敵對狀態。

（四）“5+2”管理，無縫對接

“5+2”管理模式是指在學校正常上課的5天和周末2天，學校和家長密切聯系及時掌握學生的動向。學生在校期間的5天我們實行的是半軍事化管理，班主任會跟班管理，晚休時間也會有學生會人員深入宿舍清點人數。周五下午是學生正常離校時間，針對離校學生各班主任會通過家長微信群的方式了解學生的到家情況，出現異常情況及時聯系家長，留宿人員晚九點值班老師會逐個點名，確保女生不在外留宿，嚴格的管理對正處于青春期的女生是一種負責任的保護。

做好技工院校女生管理工作需要有細心、耐心和責任心，這需要班主任、家長和社會的共同努力，建立和健全學校的發展體系及管理制度，為女生的發展創造一個良好的環境和氛圍，培養和發展學生的一些特長和愛好，為學生在今后的學習、工作和生活中養成正確的學習態度和學習方式奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]田龍.職業中學女生管理策略研究——以伊旗職業高級中學為例[D].內蒙古師范大學碩士論文.2012

[2]張薇，李曉斌，陳浩龍.理工類高職院校女生管理工作探究[J].職業技術.2017.07endprint