基于新會計準則體系的會計教育與教學問題研究

馮先禮

摘 要：隨著會計教育的不斷發展，會計教育和以及教學都發生了很大的改革，在當前這個新會計準則體系下，會計教育和教學面臨著很多問題。本文以講解新會計準則為基礎，并分析新會計準則對會計教學內容的影響以及對會計教學觀念的影響。

關鍵詞：新會計準則；教育問題；教學問題

文章編號：1004-7026（2017）11-0140-01 中國圖書分類號：F230-4 文獻標志碼：A

1 對新會計準則體系的解讀

這次發布的企業會計新準則，主要是由三個部分構成的，第一部分是基本準則，統領整個準則體系，主要用來規范會計目標，會計假設，會計計算質量要求，計量和報告原則等。基本準則主要用來指導會計工作中具體準則的制定，以及尚未有具體規范的會計實務問題提供解決原則。第二部分是具體準則和應用指南，其中包括存貨，固定資產，無形資產等38項準則，它的作用是規范企業交易事物的處理，為企業處理會計實務問題提供了具體而統一的標準。第三部分是會計準則的解釋部分，主要對會計準則的施行中出現的問題，進行解釋和說明。

2 會計教育實現國際化

我國許多學者在20世紀90年代起就已經提出了不光會計要走向國際化，會計的教育也要走向國際化。想要實現經濟全球化，就一定要實現會計國際化。而會計國際化也是實現會計教育國際化的前提。在研究會計教育國際化當中，許多教授通過分析得出結論認為，我國會計教育對比國外會計教育存在許多不足。一是研究的內容比較零碎，缺乏全面、系統的研究內容。二是研究的范圍比較狹窄，主要集中研究英國和美國的會計教育，而對其他國家的研究較少。三是研究的內容比較單一，缺乏一些會計教育實際相關的要素。四是研究的基礎比較薄弱，特別是缺乏對會計基礎理論的研究，這樣使我國會計理論和會計教育方面的發展與國外先進會計教育拉開了很大的差距。這也使得我國在全面吸收國外先進教育理念和教育方法后的工作效果與我國的會計教育發展程度不相符合。想要改變這一現狀，應當做到：一、要研究不同國家和地區的會計基本要素。二、要研究不同國家和地區的會計教育特點。

3 會計教學觀念的更新問題

如何把教學的內容傳授給學生？教學內容可以靈活規定，教材只是教學的載體，最主要的還是在于教師所教的。這其中存在一個非常嚴重的問題，一個講授了十多年會計課程的老教師，他的腦中已經形成了根深蒂固的教學觀念。想要進行新會計準則體系的教學，就一定要更新老舊的教學觀念，這樣才能讓學生更好的理解新會計準則體系中的新理念和新觀念。

3.1 在會計準則中，中國特色逐漸與國際接軌

我們之前總是強調中國的會計準則應該有自己的特色。建立中國特色的會計準則體系一直是我們的目標。但是，隨著世界經濟一體化的發展，我們不得不將中國特色的會計規范準則與國際趨同。新會計準則體系已經在與國際趨同上邁進了一大步，但是我們也要清楚的認識到我國的會計環境有自己特殊的地方，需要加強對會計準則執行的監管，不能夠盲目的趨同。老師應當將這個觀念教授給學生，學生在學習的過程中，應當關注國際趨同的形勢。

3.2 將收入支出觀轉向資產負債觀

通常在會計教學中，教師一直堅持利潤表比資產負債表更容易理解，以利潤表為教學的核心。因為學生的腦中有收入支出和利潤的概念，所以學生對此也比較容易接受。但是在新會計準則中將資產負債表觀設立為教學重點，強調了對資產負債表的學習。這也就要求了教師在教學當中，改變以前以收入費用為核心的老觀念，加強對資產負債觀的講解，并且注重幫助學生理解資產負債表。

結束語

新會計準則體系的設立在我國的會計教育和教學中必將引起一次革新，教師應當及時更新自己的教學觀念，跟隨時代的腳步，積極的理解新會計準則體系，這樣才能幫助學生更好的學習，解決在教學過程中出現的問題。

參考文獻：

[1]劉永澤，孫光國.基于新會計準則體系的會計教育與教學問題研究[J].東北財經大學學報，2013（1）.

[2]宋秋偉.基于新會計準則體系的中職會計教育與教學問題研究[J].佳木斯職業學院學報，2013（11）.

[3]宋芳.新會計準則體系的會計教育與教學問題研究[J].教育科學：全文版，2016（5）.

[4]于洪，周恒男，楊晶.基于新會計準則環境下的高校會計教育改革研究[J].吉林教育：教科研版，2013（11）.