淺談民辦高校轉(zhuǎn)型

宋麗婷

摘 要：文章首先提出民辦高校轉(zhuǎn)型的原因，其次分析民辦高校的目前狀況，最后提出民辦高校轉(zhuǎn)型的路徑，包括轉(zhuǎn)變教育觀念、明確學(xué)校定位、提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；轉(zhuǎn)型；路徑

文章編號(hào)：1004-7026（2017）11-0114-01 中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 民辦高校轉(zhuǎn)型的必要性

我國(guó)現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式變革的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)濟(jì)變革，教育先導(dǎo)，特別是高等教育。因?yàn)楦叩冉逃峁┑娜瞬攀俏覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依托和必要資源。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展必須依托實(shí)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而實(shí)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人力資源。高等教育無(wú)疑是培養(yǎng)較高素質(zhì)、較高素養(yǎng)的人力資源的重要方式，同時(shí)是開(kāi)展社會(huì)科學(xué)研究、回饋廣大社會(huì)的主要力量。而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)是我國(guó)高等教育自身建立的必然要求。[1]助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，這毫無(wú)疑問(wèn)是我國(guó)高等教育的應(yīng)有之義。

2 民辦高校現(xiàn)狀分析

我國(guó)民辦高校發(fā)展存在以下問(wèn)題：一是，招生錄取的方式比較粗放。當(dāng)前，民辦高校辦學(xué)主要采用的是招生導(dǎo)向制，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入大部分都是依靠招生規(guī)模來(lái)維持的。現(xiàn)在有很多民辦高校的招生采用地毯式廣告鋪放來(lái)吸引生源，從而完成招生任務(wù)。二是，專業(yè)設(shè)置不合理，發(fā)展方式比較粗放。大部分民辦高校的專業(yè)是根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)設(shè)定，專業(yè)設(shè)置較多、較雜，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。三是，教學(xué)方式落后，以傳統(tǒng)授課為主。在教學(xué)上，只要有一部分學(xué)生上課，能夠維持教學(xué)的基本運(yùn)作就滿足了，考勤不嚴(yán)；在教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量上，很多教師一般會(huì)自講自?shī)剩苌訇P(guān)心學(xué)生聽(tīng)懂了多少，講課質(zhì)量不高，教學(xué)導(dǎo)向仍以應(yīng)試為主，只要期末考試通過(guò)就萬(wàn)事大吉。

3 民辦高校轉(zhuǎn)型的路徑探究

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀

民辦高校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，第一步要做的就是轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，要樹(shù)立以人為本教育觀，即要以人的發(fā)展作為教育的重點(diǎn)和核心，必須尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，要以學(xué)生能夠全面發(fā)展，能夠滿足社會(huì)需要為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要樹(shù)立每個(gè)人都有成才的可能的觀念，教育要面向全體學(xué)生，不能搞特殊化，教師引導(dǎo)，積極發(fā)揮所有學(xué)生的主動(dòng)性，尊重客觀教育規(guī)律以及人的身心發(fā)展的客觀規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供良好的制度環(huán)境；再次，教育發(fā)展觀要正確，要追求高質(zhì)量，發(fā)展內(nèi)涵，優(yōu)化配置教學(xué)資源，以質(zhì)量求發(fā)展，同時(shí)也要發(fā)展特色教育，打造民辦高校自身的品牌特色；最后，樹(shù)立教育要與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，注意統(tǒng)籌發(fā)展，助力教育規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 明確學(xué)校定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新定位的轉(zhuǎn)型

民辦高校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展必須明確學(xué)校定位，以及國(guó)際化、地方化、集團(tuán)化、專業(yè)化、信息化等合理定位學(xué)校性質(zhì)。其中，國(guó)際化是指學(xué)校辦學(xué)要堅(jiān)持開(kāi)放共享，注重國(guó)際交流合作，而且前沿發(fā)展要面向應(yīng)用科技大學(xué)，學(xué)習(xí)國(guó)外前沿的辦學(xué)觀念，從國(guó)際角度探究當(dāng)前地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從而力爭(zhēng)辦學(xué)教育全部國(guó)際化。

地方化是指民辦高校發(fā)展一定要服務(wù)當(dāng)?shù)兀咝?zhí)行面向地方、服務(wù)地方的辦學(xué)理念，實(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人力資源，對(duì)應(yīng)地培養(yǎng)所需高素質(zhì)人才，注意高等教學(xué)和科學(xué)研究的結(jié)合，以科研成果服務(wù)社會(huì)；集團(tuán)化是指學(xué)校要秉承開(kāi)放的理念，堅(jiān)持集團(tuán)化辦學(xué)，要組建教育集團(tuán)和科技集團(tuán)，其中，教育集團(tuán)是把普通教育、職業(yè)教育以及繼續(xù)教育鏈接起來(lái)，科技集團(tuán)是把技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，從而促進(jìn)教育教學(xué)和生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合；專業(yè)化是指民辦高校要堅(jiān)持根據(jù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展整合教學(xué)研究的專業(yè)方向、學(xué)科方向以及產(chǎn)業(yè)實(shí)體的資源，要建立能夠服務(wù)不同產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新專業(yè)綜合體；信息化是指高校要堅(jiān)持大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)”加入校園，將最新的信息化成果應(yīng)用到教學(xué)管理、科研管理、學(xué)校品牌建設(shè)等各個(gè)方面，加快建設(shè)數(shù)字化校園、信息化校園。

3.3 提高教學(xué)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式

民辦高校應(yīng)該把教學(xué)放在高校工作的重要地位，加大其教學(xué)付出，規(guī)范教學(xué)管理，務(wù)必提高教學(xué)質(zhì)量。第一，教學(xué)內(nèi)容要實(shí)時(shí)更新，教師要不斷充實(shí)新理論和新技術(shù)。課程結(jié)構(gòu)要項(xiàng)目化，緊扣應(yīng)用型教學(xué)的要求，從而建設(shè)多種學(xué)科交融發(fā)展的課程體系。第二，改革教學(xué)方法。激勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，多多采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)方式多樣化，教學(xué)效果啟發(fā)性。第三，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，加強(qiáng)校內(nèi)、校外的實(shí)訓(xùn)部分，增加仿真教育，讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中去，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)其更好地適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕明坤.論民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[2]余皖生，姜發(fā)根，孫維克.民辦本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）.