市場營銷學課程的異步式模塊化教學探究

蔣曉亮

摘要：市場營銷學課程的異步式模塊化授課在于對知識內容進行細致的模塊化處理，以及進行異步式授課的全過程，這種授課的方式會收獲非常好的教學效果。因此，本文針對市場營銷學課程的異步式模塊化教學做出了進一步探究，對市場營銷學授課內容的模塊化、市場營銷的異步式教學過程給出了指導與建議。

關鍵詞：市場營銷學；異步式；模塊化；教學探究

一、引言

市場營銷是一門集綜合型、交叉邊緣性的學科，具有非常強的綜合型以及應用實踐性特征。在目前市場經濟的環境下，不但能夠在企業當中進行良好的應用，還逐步在微觀、中觀和宏觀中進行應用，體現在社會生活的方方面面。所以，市場營銷學會隨著社會的發展不斷的進行變化，緊緊跟隨社會發展的腳步進行完善提升。那么，在日常授課的過程中，教師一定要將這門學問所具有的理論特征以及前瞻性進行詳細的講解。

二、市場營銷學授課內容的模塊化

對授課的內容模塊進行劃分，需要充分對理論所具有的開放性進行考慮，同時也要深入了解營銷學以及管理之間存在的關系[1]。此外，教師要清晰該專業學生的知識能力水準，以及目前就業的具體情況，以便將學科劃分成邏輯前后非常連貫的模塊。其中具體劃分模塊化的市場營銷學內容包括：市場營銷哲學概念模塊、市場分析模塊、選擇模塊、營銷組合策略模塊、營銷管理模塊，其中市場營銷哲學概念模塊包括：市場營銷學的發展歷史、傳統市場營銷的觀念、新型市場營銷的觀念、現代市場營銷觀念創新；市場分析模塊包括：市場營銷環境分析、消費者市場，產業市場政府和市場以及中間商的市場分析、市場營銷信息系統與調研；市場需求測量與預測；市場選擇模塊包括：企業戰略計劃、市場細分與目標市場的選擇、市場的定位、競爭性市場營銷的策略；市場營銷組合策略模塊包括：市場營銷策略理論、產品策略、價格策略、分銷渠道策略、促銷策略；市場營銷模塊管理包括：市場營銷管理過程、市場營銷組織，計劃和控制、市場診斷，審計和計劃書。

對于第一個哲學觀念模塊，現在幾乎所有的學校都會用該模塊進行開篇，在對市場營銷的發展歷史進行回顧的過程中，要對傳統的模塊、新型的模塊以及現代的模塊進行比較，培養學生樹立正確的哲學思想觀念，盡全力幫助學生實現，不但掌握牢固的哲學基礎，又能盈利的目標。對該哲學的觀念逐步清晰之后，便可以進入下一個模塊的學習[2]。針對宏觀以及微觀的環境進行細致的分析，要對消費者以及當前市場的相關特征有一定的把握，從而使學生有尋找真實的市場進行充分調研的觀念，以便尋求更多的就業機遇。在對第三個模塊進行學習的過程中，為該學科學習的重點內容，在企業制定具體的戰略措施之后，要將市場進行詳細的劃分、對于選擇目標市場和定位，便是通常所說的STP 戰略。通過真實的案例，讓學生意識到對它的真正應用可以在社會活動當中的每一個層面。競爭性質的營銷策略，其本身便是定位市場的一種形式，將其歸納到這一模塊當中更為科學和合理。在第四個模塊當中，重點要對學生各項思維能力以及操作能力進行全面的強化，將組合理論融入其中，并且將產品的實際價格、分銷途徑以及促銷的策略和各項組合策略，服務和關系營銷也在該模塊當中給予詳細的介紹。在最后一個模塊的當中，營銷市場為對該學科原理的一項加強深化和專業化。在市場營銷進行管理的詳細過程，組織和計劃、控制相關子模塊以外，其關鍵點和重點為對營銷進行詳細的診斷、實施具體的審計、制定計劃策略書等。

三、市場營銷的異步式教學過程

該種授課的過程是將內容進行模塊化之后，依照合分合即以及課內與內外的六段異步的形式，將課堂的內外作為中心，教師通過教學與指導以及通過學生的自主學習進行結合所展開的。在課程開始之前，教師要依照之前已經設置好的模塊，將需要探究的問題研究好，指定好授課的目標[3]。在授課的過程，對設計的相關問題以及具體的知識理論進行導入，提出能夠符合學生學習興趣的案例，讓學生們自行進行學習，對提綱中提到的要點以及實踐進行討論，依照學生相互檢查以及自己檢查的最終結果，將其進行分類，從而進行網上點播或者定點進行輔導，用教師之前已經設計好的測試題對知識進行檢測，依照具體的學習情況進行切換。在實施課內授課的過程中，依照已經清晰的學情進行課堂授課，將學生學習到的知識進行鞏固，把理論知識進行全面的提升，促進學生對真實的市場對接問題的解決能力進行有效的鍛煉。不斷進行循環的培養和訓練，進入之后的合分合異步式的授課過程。

四、結束語

總之，關于市場營銷學的異步式模塊化授課，對學生以及教師皆提出了更高、更加嚴格的要求。對于教師來說，教師一定要付出更多的努力，對學生耐心指導，具有非常強的民主意識觀念，可以針對不同的差異性實施民主形式的課堂授課。教師自己要有非常強的基礎理論知識，豐富的操作經驗。對于學生來說，要具有非常強的調控能力，勇于進行創新和實踐。在授課當中，要對學生進行多元化考核，重視學生主動學習的能力等，只有具備這些，才能有效將異步式模塊化授課的效果實現。

參考文獻：

[1]沈忠明.市場營銷學課程的異步式模塊化教學探究[J].高等農業教育，2010，01：52-54.

[2]張蕾，肖志雄.高校市場營銷學課程模塊化教學模式探討——基于創新能力培養為視角[J].學理論，2015，17：169-170.

[3]楊日新.立足案例教學，充分發揮學員的主體作用——《市場營銷學》課程結合實際型教學模式探究[J].湖南廣播電視大學學報，2005，01：21-22.