新課程標準下對高中生物實驗教學的幾點有效思考

庫爾班妮薩·伊卜拉伊木

摘要：生物學是一門涉及到對世界各類物種研究的學科，這類學科的發展依賴于實驗。在生物教學中開展好實驗教學才能充分的實現教學的最終目的。可見，實驗教學在生物學科中所起到的作用。實驗教學的有效開展不僅能培養高中生的思維及創新能力，也能提升他們的實踐探究能力。借此，筆者就自身的教學實踐，淺析幾點看法：激發學生對生物實驗的興趣，在指導學生開展實驗的過程中，培養學生的合作參與能力，培養學生處理信息的能力，創新評價方式，激發學生的實驗積極性，積極引導學生自主合作探究，努力培養其動手能力等幾點展開分析，旨在提升實驗教學效率。

關鍵詞：高中生物；實驗教學

引言

實驗是學習生物學科的一種重要手段，學生通過實驗能更好地掌握理論知識，加深對理論知識的理解。作為教師一定要重視實驗教學的有效指導。

一、激發學生對生物實驗的興趣

從激發學生對生物的興趣為開端，合理開展實驗教學，對牽動學生的思緒，立疑激趣，提高求知欲，對提高實驗課的教學效果等都發揮著重要作用。例如，在開展實驗“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”中，可創設情境引發學生的興趣。“市場上出現過一些食用劣質奶粉的小孩成為大頭娃娃的事例，我們如何檢測所買到的奶粉是不是劣質奶粉呢？”“市場上還經常出現一些假雞蛋，同學們，我們是否可以通過實驗對其進行檢測呢？”“現在有很多食品宣傳是專供給糖尿病人食用的無糖食品，我們能否通過實驗來檢測其是否真的無糖呢？”通過創設一系列問題，在問題的激發下更能調動學生對實驗的積極探索。

二、在指導學生開展實驗的過程中，培養學生的合作參與能力

生物學科屬于自然學科，具有很強的實驗性，生物學的知識是通過實驗總結提煉而來的，在實驗中不斷發展與完善。生物教師要著力于培養學生科學的實驗方法和實驗能力。例如，在進行“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”實驗中，要有意識地培養學生的合作參與能力，該實驗需要檢測的物質比較多，實驗步驟也較多，教師可以指導各小組的三位同學認真配合，通力合作，共同完成實驗。如在進行還原糖的檢測與觀察時，一位同學準備蘋果汁，一位配斐林試劑，另一位同學要準備水浴加熱的裝置，學生之間的良好配合既能節約時間，就能很順利地完成該節課的實驗操作，在操作的過程中還能培養學生之間的協作能力。

三、培養學生處理信息的能力

在學生實驗過程中也經常會遇到一些挫折，比如由于某些原因導致實驗的失敗，這樣容易打擊他們的積極性。此時，教師要主動與學生生一道，共同學習，相互合作，針對實驗出現的情況，有針對性地加以分析，提出中肯指導，再結合相適應的問題，讓學生回答，目的是為了讓他們在回答中找出自己在實驗中所犯的錯誤，加深對錯誤的印象，以后不再犯同樣的問題。例如，在“葉綠體的色素提取與分離”的實驗中，很多學生通過實驗往往不能如結論那樣得出理想的結果，得出的實驗結果或與結論有一定的偏差，或與結論不一致。遇到這種情況，就需要教師引導學生針對他們在實驗中可能出現的錯誤，讓學生對其進行有效反思，思考自己到底在哪個步驟中出現了偏差，出現了失誤以及出現失誤的原因等。通過對這些因素的有效分析，再獲得經驗，在今后的實驗中避免類似情況的再發生。此外，也利于學生通過自身的思考培養自身發現問題，處理相應信息的能力，有助于提高他們的綜合能力。

四、創新評價方式，激發學生的實驗積極性

教學評價是高效教學的一個重要環節，任何一節高效率的課堂教學的建立都離不開教師的評價。通過合理的評價能促進學生的學習積極性，讓學生認識到學習存在的問題，也為學生更好地開展學習指明方向。在實驗教學中，教師也要對學生的實驗給予及時的評價，比如，結合學生的實驗表現再總結出他們普遍存在的一些問題，在教師的引導下，激發學生的不斷反思，不斷提升他們的實驗能力。高中生在學習過程中面臨著較大的學習壓力，因此，教師也要依照學生在實驗過程中的表現，多給予一些積極性的肯定，提升他們的自信心。因為教師一句鼓勵的話語能給學生帶來強大的學習動力。因此，要充分將教學評價的作用發揮出來，提高學生對實驗的熱情，為最終提高實驗教學的效益做好準備。

五、積極引導學生自主合作探究，努力培養其動手能力

實驗課教學是生物教學的重要組成部分，是培養學生動手能力、創新能力、創新意識的基本途徑。學習生物知識的基礎——實驗。當學生參與到實驗過程，總結實驗原理、實驗規律以及結果時，才能有效提升他們的實驗技能。假若教師簡單演示給學生看，很少或者不讓學生親自動手參加實驗，即使有些物理原理學生當時明晰了，掌握了，但是也不會牢固。隨著知識的累積也會逐漸模糊對相關知識的印象。故此，在教學中，教師要積極組織學生大膽參加實驗，為學生創造好的學習氛圍與積極探究實驗的平臺，調動學生的熱情，進而掀起實驗教學的高潮。例如，教師在講解完一些理論知識和一些基本的課程內容后，要留給學生一些時間和想象的空間，鼓勵他們自主實驗探究，學生科根據自身情況自行安排。這樣，利于學生在實驗中不會受到任何因素的干擾，也利于促進學生之間的相互交流，相互學習，在學習的熱潮中盡情地揮灑每一位學生的熱情與汗水，為最終取得豐碩的收獲邁出堅實一步。

生物實驗教學是高中生物學教學的重要組成部分，是達成生物學科教學目標的基本途徑和方法。生物教學離不開實驗，這就需要生物教師給予實驗足夠的重視。在今后的教學中還需要繼續改革實驗教學，真正落實生物新課標中的實驗教學目標。有效指導實驗教學，有助于夯實學生的生物知識基礎，實現最佳的生物教與學效果，促進學生生物學習水平的不斷提高。為更好地學習生物知識奠定良好基礎。

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