高校法律課教育教學的改革研究

安梅

摘要：大學生是我國未來社會發展的主體，在依法治國的大環境下，還需要大學生具備一定的法律知識。當前高校法律教學中還存在很多問題，只有對法律課程教學進行改革，才能提高大學生的法律意識。本文從分析當前高校大學生法律意識的現狀出發，提出了大學生法律意識淡薄的原因，在此基礎上提出了高校法律課程教學改革的一些措施與建議。

關鍵詞：高校；法律課程教學；教學改革

當前，我國高校大學生普遍存在著法律意識淡薄、法律知識不足、守法意識差等現象。為了改善這種現象，提升大學生的法律意識，就需要改革當前的法律教學，通過改革課程設置、更新教學內容和教學方式等多種途徑來實現高校法律教學改革。

一、當前高校大學生的法律意識現狀

1.大學生普遍缺乏完善的法律知識框架體系

大學之前的學校和家庭教育中已經涉及到部分法律知識，因此大部分大學生都掌握了基礎的法律知識，比如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》等法律中基本的法律知識。但是他們對法律的認識還只是停留在比較淺的層面上，對于具體的法律條文應該怎樣實施以及法律和自身的關系等還缺乏一定的認識和了解。當前，高校中的大部分大學生都存在法律意識欠缺的現象，因此還需要不斷地學習法律知識。而且當前很多大學生的法律意識比較淡薄，在遇到緊急事件的時候不善于或不知道如何利用法律，因為他們本身的法律知識儲備不足，并且在突發事件面前常常會比較慌張，沒有想到運用法律來解決問題。

2.高校大學生犯罪現象逐漸增多

近年來，高校大學生犯罪事件越來越受到社會的關注，學校成為了犯罪事故頻發的危險區域，而且相關研究數據顯示，這種犯罪事件的增長率一直在不斷升高。上世紀六十年代，在刑事犯罪案件中學校犯罪率僅占1%，到了七八十年代增長到2%，但是近年來，高校大學生犯罪率卻上升到了15%左右。[1]學校本是一個培養人才的地方，學生來到學校是學習知識、尋求進步的，高校更是學生實現人生夢想的地方，但是大學生的犯罪現象卻把這種美好的校園環境破壞了，讓原本安靜的校園變得人心惶惶，給學生的身心發展造成了嚴重的影響，同時也給高校教育事業的發展增添了阻礙。

二、高校大學生法律意識淡薄的原因

1.大學生缺乏正確的人生觀和價值觀

當前我國正處于轉型時期，社會上存在很多錯誤和矛盾的思想觀念，給大學生正確分析判斷問題產生了負面的影響，甚至還會影響學生價值觀的形成和未來道路的選擇，動搖了他們原先的觀念和立場。再加上當前互聯網發展迅速，網絡上各種各樣的信息充斥在學生的周圍，給他們的價值觀造成了巨大沖擊。由于很多大學生在該時期還沒有形成正確的價值觀，網絡上各種混雜的信息更加擾亂了他們正常的價值觀念。在這樣的社會背景下，很多大學生養成了濃厚的個人主義色彩，比如奢侈主義、享樂主義、拜金主義等，不僅影響了大學生正常的生活，還營造了一種消極的校園氛圍。很多學生由于自身法律防線薄弱，很容易觸犯法律，走上違法的道路。

2.高校法律教育工作不完善

高校相比中學在課業負擔和學習要求上輕松了很多，大學生由于擺脫了管束，再加上欠缺一定的自我約束能力，很容易出現松懈的現象。高校對于學生的要求也局限于只重視文化課程的學習和就業能力提升，但卻忽視了法律意識的培養，無論是從法律課程設置、教材選擇以及授課時間上都存在明顯的“縮水”現象，這不利于培養大學生的法律意識。

3.社會環境對大學生思想意識的干擾

社會經濟形勢下，人們對金錢和物質的追求強化了大學生的經濟意識，很多大學生開始通過各種渠道來追求利益。有些學生通過自我創業和打工的方式，但也有一些學生由于缺乏法律意識，再加上對金錢的渴望比較迫切，因此誤入歧途，最終走上犯罪的道路。

三、高校法律教學改革的創新性措施

1.加強對法律教育的重視，提升法律教育的地位

要實現高校法律教學改革首先要意識到法律教育的重要性，提升法律教育在高校教育中的重要性。當前，大多數高校非法律專業的法律通用教材為《思想道德與法律基礎》，法律基礎知識在這本教材中只占有20%的比例[2]，因此實際上這門課程的實質還是思想政治教育，這是導致高校大學生法律知識欠缺的重要原因。雖然思想政治教育對大學生來說也非常重要，但它不能和法律一概而論，法律跟道德不一樣，道德素質再高的人也不能避免不觸犯法律，因此二者都應該是高校教育的重點。要提高高校法律教學的地位，首先要將法律教學從思想政治教學中分離出來，通過單獨開設法律專業課程，更換法律教材，增加法律教學的學時等強化法律教學的比重，增加對法律知識學習和應用的考核力度，提高學生學習法律知識的主動性，學會利用法律知識保護自身的合法權益。

2.更新完善法律教學內容

當前的高校法律教學中普遍存在著重視現行法律法規、輕視法理學，重公法輕私法，重刑法輕民法等現象。這種教學非常片面，不能保證學生法律知識學習的完整性和系統性。這種教學現狀下，學生只能了解基礎的法律條文知識，但卻不能掌握該項法律的理論基礎。如果這些法律進行了修訂，學生還需要重新進行了解，而且有些學生知法但卻不知如何利用。因此高校今后的法律教學必須要重視對法律理論知識的教學，給學生法律知識的學習打下基礎，進而提升學生的法律意識和法律運用能力。

3.創新高校法律教學的教學過程

第一，增加案例教學的比重。眾所周知，法律是一門比較枯燥、乏味的課程，如果采用一般的講述法很難調動起學生的學習積極性和主動性，使學生對法律知識的學習產生厭倦，不利于學生法律知識的學習。因此實際的教學過程中，可以采用案例教學法，在學生掌握了一定的法律知識并且可以構建起一個比較完善的法律知識體系之后，教師可以適當地介紹一些與法律相關的典型案例。教師通過分層講解、層層遞進的方式分析案例，將法律知識融會在其中，以加深學生對法律知識的理解。教師可以根據這個案例列舉出相關的一系列案例或者相反案例，多次分析講解案例以增強學生對法律知識的理解和掌握。引導學生運用所學法律知識對社會中的事件進行分析，以強化學生對知識的掌握，進而培養學生的法律意識。endprint

第二，將學生置于教學的主體地位。通過創設角色情境讓學生感受體會事件的情況，在具體的環境中思考分析問題。引導學生盡量運用法律知識思考問題，雖然法律知識是固定的，但法律運用的情景是多種多樣的，這就需要學生靈活地使用法律，將固定的法律框架跟多變的生活實踐結合起來，可以運用自身的法律理論知識解決各種問題。實際的教學過程中，教師可以將學生分成不同的小組，模擬不同事件中的當事人，然后體驗不同案件中法律知識的運用。這樣學生就能夠熟練地掌握并運用各種法律知識。同時體驗式的教學還可以增加學生學習的積極性和主動性。該教學方式以學生為中心，教師的授課基本上按照“備課”、“講解”、“總結”的流程進行，這樣可以宏觀把握學生的課程學習情況。課程最后的總結環節，學生借助這個機會補充、完善、修復自身的法律知識，以鞏固自身的法律知識。

第三，教師在教學過程中要學會與時俱進，勇于突破傳統的教學觀念和方法，采用更多、更先進的教學方式進行教學，強化學生對法律知識的了解和掌握。同時教師也要注重自身法制修養和教學水平的提升，和學生共同進步。

4.加強課內外實踐教學環節

法律是一門理論性和實踐性都比較強的課程，該課程需要遵循的一項重要原則就是理論聯系實際，同時實踐性教學也是法律教學的一種重要模式[3]。筆者根據多年的教學經驗，總結了以下幾種實踐教學方法。

（1） 模擬法庭。這是法律教學中一種常見的情景體驗式教學模式。比如在學習民事訴訟法時，教師組織學生模擬法庭中的各種角色，比如法官、律師、當事人等。具體的情景有助于學生深刻的理解法律知識，并促進理論知識向實踐應用的有效轉化。這種教學方式極大地調動了學生的參與積極性，還可以提高學生分析解決問題的能力。

（2）參觀、旁聽活動。根據具體的法律課程教學需要，在存在合適案例的情況下，教師可以帶領學生來到法庭親自感受案件的審理過程。在法庭上，學生可以感受到法律的威嚴，并具體了解法律的實際運用。在學習“刑法”和“訴訟法”時，還可以帶領學生參觀監獄，讓學生切身實地感受法律帶來的震撼。

（3）專題講座。根據教學的實際需要，聯系相關的律師、法官或者法律專家到學校為學生舉辦專題講座。通過介紹實際的案例、探討熱點的法律問題等，加深學生的法律意識，提高學生的法制觀念。

（4）優化校園法律環境。法律教育要取得良好的教學效果還需要在一個大環境中進行，通過營造一個良好的校園法律環境來鞏固法律教學的效果?？梢猿闪⑿@法律社團、法律興趣小組的方式，鼓勵學生積極參與進來，利用校園板報、宣傳櫥窗、法律宣傳小報等影響大學生的法律意識。學校管理部門嚴格做到“有法可依”，給學生樹立良好的典范，進而營造一個良好的校園法治氛圍。

四、結語

具備良好的法律意識不僅有助于大學生的個人成長，對于加快我國法治化進程也具有非常重要的意義。因此高校要不斷改革法律課程教學，加強對大學生的法律意識教育，以培養出更多知法、守法、護法的高素質人才，進而促進我國法治化社會的建設。

參考文獻：

[1]陳麗潔.論法律課程教學改革與大學生法律意識的培養[J].教育與職業，2010（18）：129-131.

[2]楊俊青.高校法律基礎課程理論與實踐教學現狀[J].天津法學，2014（2）：32-35.

[3]潘曉霞.高校法律課教學的困境與對策[J].太原大學教育學院學報，2014（4）：54-55.

（責任編輯陳志萍）endprint