向著美的方向生長

高德品

長期以來，上海市松江第四中學堅持以美術學科為抓手，積極探索美術特長教育為主的尚美實踐教學，取得了很好的實績，成為當地家喻戶曉的以美術教育享有盛名的特色中學。在幾十年的美術教育實踐中，學校認真挖掘美術教學中的正能量元素，拓展美術教學的審美載體，用美滋養校園文化，用美熏陶學生心靈，用美提升學校品質。經過持續不斷的努力，學校積累了大量“尚美素養教育”的實踐經驗。

一、“尚美素養教育”是什么

由于歷史沿襲和生源因素，學校一直以美術特色學科為切入點，開展教育教學。如今，學校的美術特長生占到學生總數的70%～80%。在長期以美術特色教育為主的實踐中，學校逐漸認識到單純的技能教育的不足，進而將“美術”拓展至“美育”的高度。隨著學生發展需求的變化和校情的變化，學校又進一步提出“走向美”的理念，并將“向著美的方向生長，讓美成就未來”作為學校的辦學追求。

“尚美素養教育”的誕生，起于美術，承于美育，轉于尚美素養，合于大藝術的育人觀。它包含著三層含意。一是把“尚美”作名詞用，即借美（藝術）育人。學校借鑒、挖掘已有的藝術形式或藝術特色，對學生開展育人活動。二是把“尚美”作動詞用，表達為“使藝術化”的概念，即創建美（藝術）育人。對于一些不明顯帶有藝術色彩的教育活動和教育形式，學校對其進行審美化改造，使其具有美的特性，以便更有效地對學生開展育人活動。三是把“尚美”作代名詞用，就是從杜威所倡導的“實用主義”美學觀出發，強調學生在校的生活經歷。學生在學校生活中所獲得的“一個完整的審美化”的經驗便是藝術，即化美（藝術）育人。

學校“尚美素養教育”特色的提出，目的是使每一位學生能夠遵循美的規律和身心發展的規律，自由地表達自己的思想和追求，讓學生的智慧、情感、興趣愛好得以主動并生動地發展。學校“尚美素養教育”的實施，意在使學生成為懂得審美的人、充滿智慧的人、富有感情的人以及人格健全的人。

二、“尚美素養教育”為什么

在上海市推進普通特色高中創建的大背景下，學校通過總結、提煉，以“尚美素養教育”為辦學特色，成為上海市首批25所“創建市普通特色高中項目”學校之一。在此，從以下幾方面陳述學校推進“尚美素養教育”的緣由。

一是與古鎮文化融為一體。學校坐落于歷史悠久、風景秀麗、文人薈萃的江南千年古鎮——泗涇，具有深厚的文化底蘊。這里，曾經是陶宗儀寫出《南村綴耕錄》的地方；這里，曾經是報業巨子史量才從小居住的地方；這里，曾經是復旦大學創始人馬相伯生活過并捐出家產的地方；這里，也是挖掘出上海保存最早的古樂譜《十錦細鑼鼓》的地方。四水會波的泗涇一直是“長三角”上一顆璀璨的明珠。學校美術特色的形成，既根植于泗涇的地域文化，也得益于松江濃厚的藝術氛圍。這使學校美術教育特色的形成有了扎實的基礎條件，而學校的美術特色教育又對當地文化的傳承起到了充實和提升作用。

二是讓辦學方向逐步明晰。二十多年來，學校的美術特色教育經歷了從美術興趣小組到美術特色項目，再到學校特色的過程。學校以區級招標課題“基于學生個性成長需要的課堂變革研究”為引領， 提出“合格+特長，多通道培養人才”“特色立校、多元育人”的辦學思路，一直堅持美術教育實踐探索。多年來，學校在辦學上實現了三大轉變：從單科美術特色轉向綜合性的尚美教育；從學科美育轉向全方位的尚美化教育；從單純的尚美情感研究轉向關注學生生命自由與幸福成長的人性研究。

三是使學生發展更具特色。“尚美素養教育”特色的提出，順應大審美經濟時代重視美育的國際潮流，符合“立德樹人”的根本任務。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學做出了重要部署，國務院印發了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，文件中強調審美培育對提高學生審美與人文素養，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展所起的重要作用。《中國學生發展核心素養》的發布，也為學校堅持“尚美素養教育”特色，培育學生以審美情趣為重點的核心素養提供了依據。

三、“尚美素養教育”怎么做

學校根據校情、學情，主要從以下三個方面對“尚美素養教育”進行了實踐與探索。

1.借美育人，以文化人

（1）感受環境之美，創建生態校園。環境之美，美在純正。學校結合泗涇古鎮的改造，進行了校園環境的整體設計，改建了學校大門，美化了校園池塘，開辟了樓頂植物園，新建了尚美體驗中心，優化了心理健康中心的布置。此外，還開設了環境類課程，對師生進行環境教育，激發師生熱愛自然的情感，使其自覺美化校園辦公、學習環境，建設生態和諧美麗校園。

（2）挖掘課程之美，形成校本特色。課程是學校培養人、成就人、發展人的最重要的載體。根據育人規律和課程審美化原則，學校對“課程價值、課程目標、課程內容、課程實施、課程管理、課程評價”進行全面構架，形成了學校課程總體框架；著力于育人目標的六大校本課程群（文化啟美課程、藝體修美課程、學科育美課程、德育融美課程、社團賞美課程、實踐悟美課程）的開發與實施，并將其凝練成“人人會繪畫”“個個懂欣賞”“處處有創新”的尚美特色課程體系，既滿足了美術選修生的需要，又滿足了全體學生的需求，提升師生的幸福指數。

（3）構建課堂之美，提高教學效率。學校積極推進“211尚美課堂”變革，將美的元素融入各科教學中，充分挖掘教學中美的因子，給學生以美的感受，培養學生的鑒賞能力，讓學生在美的情境中獲取學科知識，啟發學生去認識美、發現美、鑒賞美、創作美。教師在課堂構建中，注重目標設計的美、教學流程的美、師生合作的美、方法運用的美、教學輔導的美；在教學中，注重展示美的語言、美的板書，以激發學生的學習興趣，提高教和學的有效性。

2.尚美養正，向美而生

（1）凸顯道德之美，塑造健全人格。道德之美于外體現為儀表美、語言美、行為美；于內體現為心靈美、品格美、素養美。道德之美讓師生在美的浸潤中形成良好的教養、美好的氣質、優雅的風度、崇高的德行、博大的胸懷，成就健全美好的人格。學校構建凡人德育課程，在活動中開展道德情操的培養，在實踐中滲透優秀的精神文化，提高德育工作實效。尤其是校園“五節”（悅讀節、科技節、藝術節、體育節、社團節）活動，為學生提供展示才華的舞臺，使其既鍛煉身心，又增強集體榮譽感，成為德育工作的亮點。endprint

（2）浸潤藝體之美，提升人文素養。以美術為主體，以音樂、體育為兩翼的“一體兩藝”模式，是學校“尚美素養教育”特色的發展思路。學校將“尚美素養教育”滲透到藝體教育中，讓師生在體育教學中感受運動美、隊列美、健體美，在音樂教學中感受旋律美、節奏美，在美術教學中感受線條美、色彩美，從而在美的熏陶和享受中不斷提升人文素養，散發美的氣息。

（3）展現活動之美，綻放個性風采。活動是學生創造美并展示美的有效途徑。學校重視學生社團建設，培養學生創新美、踐行美的能力。在以教師指導為主、學校統一安排的原則下，構建學科類、科技類、文化類等方面的眾多社團，讓學生根據個人興趣愛好，自主建立、自主管理，釋放其內在潛能，綻放個性風采。學校非常重視學生的社會實踐活動、志愿者服務活動和游學行走課程建設，讓學生在教師的指導下，自主進行綜合性、實踐性、合作性、創新性的學習活動，以提高學生的知識綜合應用能力和動手實踐能力。

3.以美育和，成人之美

（1）打造尚美之師，提升專業素養。學校制訂了特色教師中長期發展規劃，確立了“德藝雙馨”的培養目標，通過外聘內培的方式，提高教師的藝術修養和審美水平。學校不僅注重現有藝術師資隊伍的培養，而且還成立了校外專家輔導團，現已經與顧世雄、盧曉峰、朱平等一批畫家簽約，使他們成為校外特聘專家，作為對校內師資的補充。在培訓內容上，學校通過自編的《美學基礎讀本》《學生創美培養》等校本培養教材，普及了教師的美學基礎知識，也讓教師掌握了美育的基本規律和實施策略。在培訓方法上，學校既組織繪畫、攝影、舞蹈等豐富多彩的才藝活動，更注重反思美育在提高教師專業化水平中的作用。

（2）追求境界之美，催發進取之心。學校對教師精心培育，對學生悉心教育，積極踐行“以美育人，發展學生”的校本課程理念，努力培育具有尚美品質的藝術特色人才。教師樹師德、鑄師魂、強師能，緊跟時代步伐，永立教育前沿。學生以美養德，營造文明之風；以美開智，提升智慧涵養。

（3）彰顯管理之美，共建和諧家園。管理是一門藝術，尚美的管理中既有嚴格規范的制度管理，又有親切溫馨的人文關懷，二者和諧統一，溫和之中不失嚴格，嚴格之中彰顯公允，從而使師生在他律與自律的統一中愉快地工作、學習和生活。在規范之美中，要落實教育方針，規范辦學，依法辦學，規范師生行為，使教學有序進行；在人文之美中，要切實關愛師生，共建團結和諧的氛圍，倡導民主之風，提高參與意識，群策群力謀發展。

如今，“心態陽光、平民本色、尚美情懷、未來強者”已成為烙印在“四中學子”身上的優秀特質。學校將繼續深化“向著美的方向生長，讓美成就未來”的辦學理念，以“尚美素養教育”的辦學特色，引導學生用探索科學的智慧勾畫人生的理想，用敬畏自然的態度豐富自己的人文世界，用感受藝術的心靈編織獨立、自由的生命之花，最終成就美好人生。endprint