培育學校文化沃土 全面促進立德樹人

嚴杰夫

黨的十八大以來，習近平總書記從不同角度、不同層面對“文化自信”作了深刻闡述，他指出：體現(xiàn)一個國家綜合實力最核心的、最高層的，還是文化軟實力，這事關(guān)一個民族精氣神的凝聚。1936年，哈佛中國同學會在哈佛大學建校300周年的紀念碑文中寫道：“文化為國家之命脈，國家之所以興，由于文化。國家如此，大學何不如是？”筆者亦深以為，大學如是，中小學又何不如此？

一、學校文化是學校最核心的競爭力

文化是一個民族的血脈，是一個國家的靈魂，是人民的精神家園。而學校文化則是學校立德樹人的重要載體，是學校持久發(fā)展的核心競爭力。學校文化貌似無形，但卻悄無聲息地注入師生的血液中，顯現(xiàn)在師生的言談舉止中，與學校的人和事緊緊相連。積極的學校文化推動學校的發(fā)展，消極的學校文化則阻礙學校的進步。

教育不是強迫人，而是喚醒人；同樣，文化不是約束人，而是激勵人。當人們走進一所學校，看到的不僅僅是優(yōu)雅的校園環(huán)境，還能從師生的言談舉止中感受到一種與眾不同的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)就是學校文化建設(shè)的體現(xiàn)，它不是“做”出來的，而是自然流露出來的。學校只有不斷地加強文化建設(shè)，使優(yōu)秀文化的基因根植于全體師生的生命之中，使優(yōu)秀文化的內(nèi)涵內(nèi)化成全體師生的自覺行動，才會具有名校的底蘊，才能發(fā)揮出文化育人的作用。

文化治校是學校管理的至高境界，以文化人則是立德樹人的最好途徑。只有注重培養(yǎng)“學校文化精神”的教育，才是最好的教育。1914年，梁啟超先生到清華大學作題為“君子”的演講，以“自強不息，厚德載物”勉勵學生。后來，這句話被鑄入清華校徽，一百多年來，成為了清華師生共同遵守的校訓，成為了歷代“清華人”獨有的氣質(zhì)和擔當，是清華大學成為一代名校的重要精神支柱和力量源泉。

二、學校文化建設(shè)的思考與探索

廣東省深圳市第三高級中學建校二十年來，十分重視學校文化建設(shè)，不斷完善辦學思想體系，主要經(jīng)歷了創(chuàng)建市一級學校時期、創(chuàng)建省一級學校時期和創(chuàng)建國家級示范學校時期，并總結(jié)歸納出學校文化建設(shè)遵循的三個“四”和三個“六”。

一是學校文化建設(shè)的理念——四個“結(jié)合”。即：民族情懷與國際視野相結(jié)合，人文素養(yǎng)與科學精神相結(jié)合，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，教育本真與創(chuàng)建特色相結(jié)合。

二是學校文化建設(shè)的原則——四個“統(tǒng)一”。即：外在形式與文化內(nèi)涵相統(tǒng)一，鮮明個性與文化規(guī)范相統(tǒng)一，載體創(chuàng)新與文化傳承相統(tǒng)一，多元視角與文化主流相統(tǒng)一。

三是學校文化建設(shè)的特色——四個“性”。即：具有獨特個性的校本性，符合校情歷史的原創(chuàng)性，體現(xiàn)化人功能的教育性，促進自省反思的激勵性。

四是學校文化建設(shè)的目標——六個“能”。即：理念文化能引領(lǐng)人，物質(zhì)文化能熏陶人，精神文化能提升人，制度文化能規(guī)范人，活動文化能發(fā)展人，行為文化能成就人。

五是學校文化建設(shè)的功能——六個“使”。即：使人能淡泊寧靜，使人能心存美好，使人能棄惡向善，使人能感恩生愛，使人能喚醒激情，使人能修身致遠。

六是學校文化建設(shè)的要求——六個“要”。即：要好認好記且易理解又不落俗，要高度認同且有文化底蘊又不生僻，要有學校特色且雷同的概率盡可能低，要體現(xiàn)社會主義核心價值觀，要少或沒有功利色彩，要經(jīng)得起時間的考驗且具有與時俱進的釋義空間等。

三、學校的理念文化及簡要釋義

一是辦學理念：為每一個學生的終身發(fā)展奠基。它包括三個核心要素，即每一個、終身發(fā)展和奠基。首先，辦學理念是人本主義思想的高度體現(xiàn)，確立了以學生為本的教育價值觀；其次，辦學理念具有科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，這種科學發(fā)展觀折射在學校辦學上，就是要讓每一個學生的終身發(fā)展被照亮、成長激情被點燃；最后，辦學理念蘊含著“關(guān)注每一個學生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育和新課程改革的核心。

二是校訓：和敬敏實，臻于至善。“和”是指和諧的人際關(guān)系、寬厚的處世態(tài)度；“敬”是指敬人、敬事、敬學、敬業(yè)；“敏”是指做事勤勞敏捷，在學習和思維上有所創(chuàng)新；“實”是指誠實、實在、腳踏實地；“臻于至善”就是要達到最好的境界。聯(lián)合國教科文組織倡導學生要“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，而“和敬敏實”正是從做人、做事和求知、共處等方面對學生提出的要求。以此為校訓，要求全體學生提倡寬厚之德，發(fā)揚包容萬物、兼收并蓄、醇厚中和的博大精神，做到修德與修業(yè)并舉，做人與做事并重，以高尚的品質(zhì)為基礎(chǔ)建立良好的人際關(guān)系，在努力實現(xiàn)自身價值的同時，積極關(guān)注并樂于參與國家和社會的建設(shè)。

三是校風：求真、崇善、尚美。“求真”是指尋覓真知，探求真理，以真立人；“崇善”是指珍愛生命與自然，以善待人；“尚美”是指發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，以美育人。求真方能至善，至善方可為美。以此為校風，就是要求全校師生要在校園里努力追求并營造真善美的氛圍，努力使自己知識淵博、能力超強、情感豐富、品德高尚、身體健康、人格健全。

四是教風：言傳、身范、心育。“言傳”是指傳道、授業(yè)、解惑；“身范”是指身體力行，為人師表；“心育”是指以情感人，以愛育人。心育先于身范，身范重于言傳。“言傳、身范、心育”就是“學高為師，身正為范”的最好詮釋。以此為教風，要求教師在知識能力、行為品德、思想情感等方面對學生進行全方位教育，并成為學生的榜樣。

五是學風：勤學、慎思、篤行。“勤學”是指勤奮學習，廣泛涉獵，開拓視野，兼容并包；“慎思”是指審慎學習，獨立思考，敢于創(chuàng)新；“篤行”是指意志堅定，腳踏實地，勇于實踐。“勤學、慎思、篤行”就是要求學生應達到的一種學習境界。以此為學風，就是強調(diào)在學習過程中要將求知、創(chuàng)新與實踐統(tǒng)一起來。

學校文化的建設(shè)與引領(lǐng)，促進了師生的茁壯成長，使校風不斷得到優(yōu)化。學校取得了一些令人鼓舞的成績：成為深圳市2200多個辦學單位中唯一的“全國和諧校園先進單位”，兩次被深圳市人民政府評為“辦學效益先進學校”，三次被深圳市委評為“文明單位”；先后培養(yǎng)了全國道德模范“深圳市美德少年”“廣東省好人”陳芳燕等。

總之，“關(guān)注每一個學生的發(fā)展”的教育才是真教育，使每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步并快樂成長的學校才是好學校。從“真教育”和“好學校”的標準衡量，具有獨特育人作用和意義的優(yōu)秀學校文化是不可或缺的。endprint