微課教學在高校鋼琴教學中的運用

鐘秋月

摘 要：微課教學是一種新的教學方式，把微課的新型教學模式運用到高校鋼琴教學中，是一種新的教學嘗試和改革，有助于鋼琴教學模式的創新和教學效果的提升。文章分析了目前微課教學的現狀問題，闡述了微課的特點及引入微課的意義，提出了在鋼琴教學中運用微課的具體方法。

關鍵詞：微課；鋼琴教學；高校

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、教學現狀及問題

目前，高校鋼琴教學大多采用傳統的教學模式，即采用一對一或者一對多的教學方式。在課堂上，主要以教師講、學生傾聽為主，學生學習相對來說比較被動，缺乏一定的主動性。鋼琴教學課堂上的形式也比較單一，主要就是教師用鋼琴示范講解相關曲目的演奏方式和演奏要點，這種傳統單一的教學形式，不容易調動起每一個學生的學習積極性和興趣。

二、微課的特點

1.對知識點的講解有一定的針對性，避免重復講解

微課教學時間短，所講述的內容有一定的針對性，內容集中精練，重難點突出，避免知識點的重復講解。在微課視頻中，講解的知識點很明確，主題突出，內容雖不多，但是整體講解結構還是很完整的。

2.促進學生自主學習

微課不同于傳統課堂，主要是以學習者的自主學習為主，學生可以針對視頻中自己不太理解的重難點反復播放視頻觀看學習，滿足學生學習知識點的個性化要求，根據自己的理解，對視頻進行有重點的學習，提高學習的效率。

3.一對一的教學，免受干擾

區別于普通的視頻課，學生在學習視頻時是一對一的教學模式，微課針對重難點的知識點進行集中講解，所以和一對多的課堂教學等還是有很大的區別的。這樣有助于學生在學習過程中更好地集中注意力，不受外界干擾。

三、引入微課的意義

1.提升教學效果

微課的教學模式，在上課之前讓學生自主學習相關知識，節約課堂講解的寶貴時間，從而有更多時間來進行教師和學生間關于相關課堂內容的交流和討論。

2.激發學生興趣

學生可以根據自己理解力，有目的性地觀看回放學習視頻，激發起學生的求知欲，提高學生學習的自主性，化被動學習為主動學習，提高教學的效率。

3.豐富教學方式

微課的教學模式，豐富了傳統的教學方式，運用多媒體、視頻、互聯網等方式豐富了學生學習的方式，從聽覺和視覺上給予他們刺激，拓展學生的知識面，豐富了教學方式，使課堂更有趣和吸引力。

四、鋼琴教學中微課的運用

1.引入微課，提高鋼琴教學效率

在鋼琴教學課堂中，引入微課的教學模式，讓學生提前觀看相關微課視頻，了解鋼琴彈奏的相關基礎知識，可以節約很多課堂教學的時間。另外，學生通過微課視頻的學習，思考教師布置的預設問題，學生在正式上課的時候就會帶著自己的疑惑、自己的問題和教師互相交流探討，從而可大大提高課堂教學效率。

2.引入微課，豐富完善學生對鋼琴曲目的學習

在鋼琴教學中利用微課教學方式，可以利用比較豐富的微課視頻資源，講解相關鋼琴曲目的背景、作曲家簡介、全曲的演奏示范欣賞等，讓學生能夠更大范圍地理解所彈奏的鋼琴作品，提升學生對鋼琴曲目的理解水平，提高其演奏該鋼琴曲目的能力。

3.構建微課評價體系，提高教學效果

學校應構建相關微課評價體系，每一學期組織督導專家對微課的教學質量進行評估，組織學生對微課教學質量進行評估，教師也需要對自己的微課教學質量進行自我評估，從而提高教學效果。

4.師資隊伍的建設

要想把微課更好地運用于鋼琴教學中，就要加強相關師資隊伍的建設。鋼琴教師除了要掌握必備的相關鋼琴教學專業知識，還要掌握基礎的計算機運用方式，對微課視頻的相關制作方法也要有一定的了解，應做到能夠寫教案、寫相關腳本等。

參考文獻：

[1]孫海波.微課在高校音樂教育鋼琴課程中的應用研究[D].石河子：石河子大學， 2016.

[2]李 丹.高校鋼琴教學中和聲理論的應用探討[J].陜西教育（高教版）， 2016（11）：25-26.endprint