電路分析課程教學改革淺析

張寶芳

摘 要：從江蘇科技大學蘇州理工學院（以下簡稱“我院”）應用型人才培養目標出發，根據新的培養方案，對電路分析課程教學大綱進行修訂，對教學方法及手段、教學內容、考核方法等進行調整，以期利用較少學時，較好地完成電路分析課程教學任務，既配合學院教學改革，又能較好完成專業基礎知識的傳授。

關鍵詞：電路分析基礎；獨立學院；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

電路分析是我院電氣工程及自動化四年制本科專業人才培養方案中的一門學科專業基礎必修課程，其對電氣電子專業學生的專業知識學習起著承上啟下的作用。該課程具有應用性強的特點，對培養生的實踐創新能力、工程意識起到了至關重要的作用[1]。我院是一所以應用型人才培養為目標的三本獨立學院，為了更好地實現人才培養目標，現學院重新調整了原來的人才培養方案，將本課程從原來的96個學時縮短為80個學時，此時課程教學內容多、課時少的矛盾就顯得特別突出。因此為適應學院的改革調整，我們應從教學大綱、內容、教學方法手段、考核辦法等方面對該課程教學進行調整，既能夠配合學院的教學改革，又能很好地完成專業知識的講授。下面就個人多年電路分析教學經驗，討論如何在有限學時下，較好地完成該課程的教學任務，使學生具備應有的專業知識。

一、重新修訂教學大綱，調整教學內容，明確教學目的

電路分析這門課在整個課程體系當中起著承前啟后的重要作用，故依據新的培養方案，我們對教學大綱進行了重新修訂，以適應少學時教學，進一步明確教學目的。考慮到我院是應用型本科院校，以培養應用型人才為目標，我們將教學內容調整為線性電路基本概念及分析方法、暫態電路時域分析、正弦穩態電路分析三大模塊，相較而言，我們舍去了含有運算放大器的電阻電路、非正弦周期電流電路分析等。

二、教學方法、手段

1.強調多媒體與板書相結合

現在課堂教學普遍采用多媒體教學方式，應當注意的是，多媒體只是起到輔助教學的作用，雖說多媒體課件形象生動及信息量大，但學生一旦開小差就容易跟不上，而板書有助于抓住學生的思維，還有助于學生記憶。所以教師在授課過程中還是應當側重于板書，同時合理使用多媒體，但不能過分依賴多媒體課件，避免照著課件上課。當然，在教學過程中，可以與學生及時溝通，根據不同內容需要選擇合適的授課方式（如對于一些不容易理解的電路輸出特性，可以通過計算機得到直觀的輸出曲線，以加深學生對該內容的理解），以保證良好的教學效果。

2.為避免理論學習的枯燥，合理引入仿真軟件

電路分析是電路理論的基礎課程，涉及較多概念、定理、定律，以及理論公式運算等，學生在學習過程中容易感到枯燥，因此為了提高學生的學習積極性，可以通過一些仿真軟件進行模擬仿真及分析，吸引學生的注意，提升學習興趣。同時，又可以解決傳統分析手段在進行復雜分析計算時的不足，也為后續課程（如模電、數電等）課程對復雜電路分析設計打下基礎，可謂一舉多得。

3.做好課后輔助教學工作

基于本課程特點，想要學好這門課，就需要一定量的作業練習。教師可根據相應教學內容，根據少而精原則，選擇典型例題，讓學生自己思考總結；同時，做好作業的及時反饋工作，在課后及時與學生溝通交流。為了做到這點，可以采用手機微信進行教學情況的反饋。當然，也可以采用其他手段進行反饋，如網絡平臺、電子郵件、QQ等。

三、考核方式的調整

目前，對于本課程考核采取期末考試與平時考核相結合的方式。平時考核主要包含平時出勤、作業、課堂互動情況等。為了更好地實現應用型人才培養的目標，我們將對課程考核進行適當調整，適當降低期末考試占總成績的比重，用于增加分組討論、PPT匯報、課外實例仿真、小論文等形式的考核，這樣將比較客觀公平地體現學生學習的情況。

教學改革應該圍繞人才培養目標而開展，這是一種嘗試。在改革過程中，肯定會碰到各種各樣的問題，此時應當及時與學生溝通交流來進行改進，進而獲得學生的認可，這樣改革才能進行下去，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]邢婭浪，趙錦成.電路分析課程教學改革的實踐與思考[J].中國電力教育，2010（10）：85-86.

[2]劉遠社.電路分析課程的教學探索[J].西南民族大學學報（自然科學版），2011（S1）：75-77.