淺談如何上好一堂課

夏桂華

摘 要：課堂教學是一個雙邊活動過程，上好一堂課要考慮多方面的因素，文章從教師本身和學生兩方面分析，認為教師自身要基本功扎實、知識淵博等，學生需具備良好的學習習慣、扎實的知識基礎、較強的接受能力等。

關鍵詞：教學；教師；學生

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、練好教學基本功

練好教學基本功對提高一節課的教學質量起著非常關鍵的作用，因此在教學中我有意識地加強基本功的練習，注意語言有激情，富有感染力，語速快慢適中，語調抑揚頓挫；板書簡潔明了，重點突出難點突破；教學環節環環緊扣，激發學生的學習興趣，力爭充分調動學生的學習積極性；充分利用多媒體手段進行教學，針對自己的課程性質，讓學生欣賞一些精彩的影像資料，引導他們步入有趣的動畫殿堂，感受動畫制作的魅力。這樣往往會收到事半功倍的效果。

二、博覽群書

作為一名教師，我們必須必須有過硬的業務素質，不斷充實自己。業余時間，我認真鉆研業務書籍。同時還廣泛涉獵其他領域的知識，力爭在授課時能做到游刃有余，而不是照本宣科，使學生在暢游歷史知識的海洋時，掌握一定的生存技能，培養熱愛生活、熱愛祖國的美好感情，增強識別真善美和假惡丑的能力。具體到授課，主要有以下幾方面的內容：

1.分析和處理教材

主要包括對課程的理解和感悟，對學生學習現狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎上所涉及的教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）的設置，教學重點的確立及解決，教學難點的設計及突破，教材作用的體現——是教教材還是用教材教。教材處理能力最能體現一個教師的基本功和教學思想（理念），只有對教材理解透徹、感悟獨特，并對學生學情清楚了解、牢牢把握的執教者才會做到目標定位準確、恰當，使之既符合文本的本意，又與學生的具體需求相匹配，從而激發學生的旺盛求知欲，才會做到重點、難點設計合理、合情；只有擁有先進的教學理念，才會把教材僅僅當作一個例子——才會用教材教而不僅僅是教教材。

2.安排課堂教學結構，組織課堂教學

在合理分析、處理教材的基礎上合理安排課堂教學結構并流暢過渡，從而使課堂教學有條有序地進行，這是教學的基本要求。

3.使用教學方法與輔助手段

針對教材分析處理、學情把握、教學結構安排，運用豐富、多樣、合理的教學方法和輔助手段是教學工作順利完成的有效保證。我們不僅要關注教師的教，更應該關注學生的學，畢竟學生才是學習的主體，是學習的真正主人。

（1）課前預習。學生在課前認真、充分地預習準備學習內容，不僅可以極大地提高學習效率，而且也是數控課和執教者有吸引力、感染力，是學生告別“要我學”，開始“我要學”的具體表現。

（2）參與課堂教學情況。以學生發展為本，如果僅僅停留在教師的思想、理念中，最終只會流為一個口號，只有學生積極、主動參與課堂教學，對之有濃厚的熱情和興趣，他們才會積極思考、回答、討論進而提出問題，課堂才會呈現出和諧、熱烈的氣氛，進而形成良性循環，從而激發師生的靈感和創造力。

（3）學生的聆聽（觀察）、表達（說）情況和思維活動。聆聽（觀察）是學生接受外界信息，將知識內化的重要手段，表達則是學生將所接受、吸收、消化的知識外化的一種形式，是學生與外界溝通、聯系的一種工具。積極、主動地聽、說是師生交流、對話的重要前提。

（4）學生的接受能力、反應能力、應變能力。本質上說，學生的接受、反應、應變能力是教師教的客觀依據，關注以上能力不僅能夠反映教師的應變能力和教學理念（是否以學生為本），而且可以指導我們如何對癥下藥，引導學生發展。

（5）學生的各種差異。學生的知識水平、各種能力、學習態度、情感投入、思維品質等存在著巨大差異，這種現狀是否引起執教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應該大力關注的。

總的來說，如果學生經過教師的引導后變得樂學、好學，這是教學效果良好的絕佳體現。“打鐵還須自身硬”，一名合格的人民教師，不僅要有堅實的業務素質，還要有高尚的思想品質，今后，我將嚴格要求自己，以不愧于人民教師的光榮稱號。

參考文獻：

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