網絡環境下高校英語翻譯教學模式的探討

賈敏

摘 要：翻譯能力是學生英語綜合能力的具體表現形式。隨著全球一體化程度不斷深化，翻譯課程在高校英語教學中的重要地位日漸突出。面對網絡環境，將現代信息技術與英語翻譯教學有機結合，不僅能夠有效激發學生興趣，且能夠提高教學有效性。文章結合網絡環境發展下高校英語翻譯教學優勢，探討高校英語教學模式。

關鍵詞：網絡環境；高校英語；翻譯教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

一、網絡環境高校下英語翻譯教學的優勢

互聯網的出現及應用在極大程度上豐富了人們的學習與生活。在互聯網環境下，信息流通速度極快，其中蘊含的大量資源，能夠為英語翻譯教學提供諸多便利。教師以網絡公開課等形式進行教學，能突破傳統課堂教育時空限制，使得學生能夠隨時隨地學習知識，進行翻譯練習。全球一體化趨勢下，國家和地區之間的距離不斷拉近，特別是在QQ、Email等軟件的支持下，不同國家、種族之間的人們能夠更好地交流。正因如此，學生能夠感受真實的語境，為口語表達能力的提升奠定堅實的基礎。有道、海詞等軟件能夠為顯著調動學生參與熱情，學生僅需要輸入需要查詢的單詞，便能夠了解其詞性、詞義及用法，在很大程度上簡化了傳統翻譯煩瑣的查詢步驟，提高學習效率及質量。自教學改革以來，課堂教學多以學生為主，借助互聯網開展教學，能夠讓學生根據自身需求強化對薄弱環節的學習，引導學生掌握主動權。可見，網絡、信息技術的應用，為高校英語翻譯教學改革帶來了更多機遇。

二、網絡環境下高校英語翻譯教學對策

1.完善課程體系

對此，高校英語翻譯教學要結合網絡資源，建設與時代發展相協調的課程體系。如針對大一、大二學生，應強調基礎教學，促使學生能夠掌握基礎知識。針對大三學生，可以采取選修課形式鼓勵學生學習，如跨文化交際等。當學生掌握一定基礎知識后，教師要適時為學生推薦一些網站，布置相應的學習任務，引導學生與其他同學建立學習小組進行自主學習，并在課堂教學時匯報學習成果，從主觀與客觀兩個方面提高教學效果。

2.引進多媒體技術

在互聯網時代，教師要盡快轉變教學理念，明確認識到信息技術對教學的重要性，充分尊重學生學習主體地位，建立以互聯網為核心的交流機制，引導學生借助翻譯軟件、語料庫等進行翻譯學習和練習，強化自身在翻譯方面的能力。如在實踐中，教師可以為學生介紹Google軟件，將學生劃分為多個小組進行探究學習，而此時，教師不能夠脫離學生，而是發揮指導和輔助作用，當學生在遇到困難時，要及時給予幫助，幫助學生順利完成學習任務，從而強化學生的翻譯能力。不僅如此，通過這種方式，還能夠進一步拉近師生、生生之間的距離。

3.培養學生跨文化意識

由于英語與漢語是在不同語言文化背景下發展而來，而英語并非學生母語，導致學生在翻譯時，極易出現錯誤。因此，英語翻譯時，除了語句方面轉換，還需要了解更多民族文化，以此來輔助自己翻譯。基于此，教師要注重對學生跨文化意識的培養，針對兩種語言差異設置“英美概況”等課程，幫助學生深入了解中西方文化的差別，提高翻譯效果。

4.強化教師計算機水平

在網絡環境下，教師要積極利用引導式教學模式，開展教學活動。教師可以網絡資源為基礎，引導學生能夠通過網絡渠道學習，增強自身對英語翻譯知識的認知。同時，由于網絡環境較為復雜，其中涉及諸多翻譯信息，教師要幫助學生篩選，確保學生獲取的信息是正確、有益的。此外，高校要組織教師加強對計算機操作知識的學習，豐富教師實踐經驗，能夠靈活運用信息技術，促進英語翻譯教學改革進一步發展。

綜上所述，英語翻譯教學十分重要。在網絡環境下，教師要轉變自身教學觀念，充分利用網絡資源，結合不同階段教學需求，創新教學模式，構建完善的課程體系，提高教學質量，進一步挖掘學生潛能，使其能夠掌握翻譯技巧，從而為社會發展培養更多優秀翻譯人才。

參考文獻：

[1]胡惠芳.網絡環境下高校英語翻譯教學模式的發展[J].黑龍江教育學院學報，2016（5）：133-135.

[2]王 浩.關于網絡環境下高校英語翻譯教學模式研究[J].英語廣場，2016（2）：83-84.