農村高中生課外閱讀現狀與對策

楊美華

摘 要：為了弄清當前農村高中生的課外閱讀情況，以便有效研究和指導農村高中生開展課外閱讀活動，湖南省瀏陽市第六中學（以下簡稱“本校”）語文組成員對本校高中生進行了一次問卷調查，對調查結果進行了分析，并就如何有效開展課外閱讀提出了一些對策。

關鍵詞：農村高中生；閱讀現狀；問卷調查

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

在湖南省教育科研“十二五”規劃2014年度湖南省教育科學研究基地專項課題“農村高中‘三位一體課外閱讀實踐與研究”（XJK014BJD038）研究過程中，本校課題組成員于2015年12月25日至2016年1月30日組織了本次關于農村高中生課外閱讀現狀的問卷調查，從本校高一、高二、高三三個年級中隨機發放問卷350份，收回有效問卷335份，其中高一154份，高二100份，高三81份。

一、農村高中生課外閱讀現狀分析

1.大部分農村高中生對課外閱讀興趣濃厚

調查中，問到“你對課外閱讀的態度怎樣”時，有78%的學生表示喜歡課外閱讀，僅有3%的學生表示不喜歡。問到“你每周的課外閱讀時間大約為多少”時，回答“4個小時以上”的學生占24%，“2～4個小時”的學生占41%，“1小時以下”的學生僅占9%。

2.對課外閱讀認識比較高

調查中，71%的學生認為課外閱讀有意義，83%的學生認為開展課外閱讀的理由是開闊視野、增長知識、指導學習和生活；79%的學生認為通過課外閱讀最大的收獲是豐富了知識，開闊了視野，或者陶冶了情操，增加了人格內涵。不僅學生自己對課外閱讀的認識比較高，大部分學生家長也是支持孩子閱讀課外讀物的，當被問及“你的家長支持你閱讀課外讀物嗎”時，有65%的學生回答為“支持”；學生獲得課外讀物的主要途徑是自行購買和向朋友交換閱讀，而這資金自然也就是父母提供的。

3.閱讀內容庸俗化，經典、詩歌、散文閱讀遇冷

在調查“你對哪些課外讀物感興趣（多選）”時，選擇散文、中國古典小說、名人傳記、古典詩歌、現代詩歌的比例均不超過10%，比例高的是青少年題材小說、時尚雜志。在回答“你是怎樣了解中國古代四大名著的”時，只有28%的學生選擇原著；在回答“請寫出5本你最鐘愛的課外讀物”時，排在前十名的居然沒有經典名著，更沒有詩歌、散文，由此可見，學生閱讀內容呈現出快餐式閱讀、同齡式閱讀的特點，他們選取課外讀物主要是滿足自己的享受心理，消遣、休閑、娛樂是他們的主要閱讀目的。他們比較喜歡閱讀與學生同時代作家的作品，或許是因為這些作品的敘述語言符合當代高中生的表達習慣，作品的內容與當前高中生生活貼近，這些作家的思想認識也符合當代高中生的社會認知和體驗，容易使高中生產生情感上的共鳴。

4.閱讀技能不高，淺嘗輒止

農村高中生在選擇課外讀物時，以滿足消遣、休閑、娛樂為目的，至于是否有益，他們考慮得并不多；當讀完一本學生自己認為不錯的課外書或一篇文章之后，“常寫讀后感或讀書筆記”的人僅占3%；對所閱讀的內容，55%的學生偶爾有自己的看法；問到“你是怎樣了解中國古代四大名著的”時有71%的學生是通過看縮寫本或影視作品。學生閱讀課外讀物絕大部分停留在“過眼癮”的層面上，既沒有獨立的思考，又極少和別人交流分享。

5.學生課外閱讀的主陣地發生了變化

一般來說，學校原本是學生讀書的好地方，然而高中學校不是。一是因為高中生學習壓力大，62%的學生認為學習壓力大是當前開展課外閱讀的最大阻礙。二是學校圖書館不能給學生提供足夠的課外讀物，圖書館里的書學生未必喜歡看，學生想看的課外讀物學校圖書館里未必有。三是學校教師對學生課外閱讀缺乏必要的指導，有64%的學生認為語文老師對他們閱讀過的書籍一無所知。

6.學生對課外閱讀充滿了渴望

問卷最后一個題“你對課外閱讀最想發表的一點看法是什么”，很多學生的回答是希望課余時間延長，希望學校多開展一些課外閱讀課，希望多給學生一些閱讀時間。可見，農村高中生內心里還是很想閱讀課外讀物的，只是無奈于學習壓力太大，學習時間安排過緊，學生沒有用來課外閱讀的時間。

二、農村高中生課外閱讀的對策

1.學生應深化對課外閱讀的認識，豐富閱讀的載體

學生對課外讀物的選擇應更趨理智，選擇適合自己的書，尤其要多選擇經典名著閱讀；閱讀技能有待提高，課外閱讀不能只停留在消遣娛樂的層面，不能總停留在同級閱讀的層面上，多寫讀書筆記和讀后感，要有自己的見解和評價，吸取前人的經驗，豐富自己的內涵，并養成和他人交流閱讀感受的好習慣；合理安排時間，在完成應有的學習任務的同時，有效進行課外閱讀，這樣既讓自己得到了放松，又開拓展了自己的知識面。

2.教師要加強對學生課外閱讀的有效指導，做課外閱讀的典型示范

學校老師，特別是班主任和語文老師，要對學生的課外閱讀進行有效指導，激發學生課外閱讀的興趣，指導學生選好課外讀物，教給學生閱讀方法，培養閱讀技能，及時分享閱讀的快樂。作為老師，自己也要多讀書、常讀書，了解學生的閱讀內容，最好多開展“師生共讀一本書”的活動，多和學生交流閱讀感受，關注學生的思想動態，達到“教學相長”的效果。

3.學校需轉變辦學思想，為課外閱讀創造條件

農村高中學校要端正辦學思想，轉變觀念，變應試教育為素質教育，改變“唯升學率”“唯分數論”的評價思想；加強校園文化建設，做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話”；加強圖書室、閱覽室的建設，多訂閱一些適合高中生閱讀的書籍，每周至少有一次讓學生從圖書室借書的機會，學校閱覽室要經常向學生開放，大大提高圖書室、閱覽室的利用率。

4.家長得轉變育兒觀念，鼓勵孩子多進行有益課外閱讀

隨著經濟水平的提高，家長對孩子的學習越來越重視，對學生買書的需求會盡量滿足，但家長更愿孩子多買教輔書，不太支持孩子購買其他課外讀物，這就需要家長轉變觀念，課內學習固然重要，課外閱讀對學生的發展也是有益的。另外，家長還要養成愛閱讀的習慣，一個愛讀書的家長，孩子的閱讀習慣差不到哪里去。建議家長多和孩子開展親子共讀活動，既能讓孩子收獲成長，又能融洽親子關系，使家庭氛圍更和諧。

“一本好書可以影響人的一生”，可以滋養生命，讓學生從書中學到做人的道理。“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”讓我們學生、教師、學校和家長齊動員，開出課外閱讀燦爛之花，使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活！

參考文獻：

[1]蘇仕波，蘇啟平，唐 亮.當前農村高中生課外閱讀現狀調查[J].當代教育論壇，2005（20）.

[2]王建華.應重視對學生課外閱讀的指導[J].中學語文教學參考，1999（12）.