構建電大開展老年社區教育的教學模式

王玉琴

摘 要：目前，我國老年社區教育尚處于探索嘗試階段，在實踐中也存在著制度不完善、教學內容與教學方式落后、投入不足等問題。因此，電大在開展老年社區教育的過程中，應首先理順管理體制，并做好宣傳、師資隊伍建設、課程體系設計等工作。

關鍵詞：廣播電視大學；老年社區教育；教學模式

中圖分類號：G777 文獻標識碼：A

長期以來，我國對老年教育的問題關注并不夠。在很長的一段時間里，各地區的老年大學主要承擔著老年教育的職能。但是，伴隨著我國人口老齡化的趨勢越來越顯著，以及老年人對繼續教育的需求不斷增強，供不應求的矛盾在老年教育中越發明顯，甚至出現了老年大學“一位難求”“老學員不愿意畢業，新學員難以入學”的現象。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“構建體系完備的終身教育”，并指出了實現這一目標的有效途徑：“重視老年教育，廣泛開展城鄉社區教育，加快各類學習型組織建設，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會。”因此，將老年教育與社區教育有機結合，通過社區平臺開展老年教育工作，是積極老齡化與建設學習型社會戰略中的重點工作。

一、老年社區教育的現狀及存在的主要問題

我國眾多學者對老年社區教育實踐中存在的問題進行了研究。一是制度不完善。二是教學內容與教學方式落后。三是投入不足。筆者在進行關于老年人對社區教育需求的問卷調查中也發現，老年社區教育在實踐中確實存在一定的問題。對于“如果社區組織老年教育活動，您會去參加學習嗎？”，僅有9%的受訪對象表示“一定會參加”。究其原因，老年人自身的“家務較多，沒有時間”是影響其參加社區教育的主要因素，但“課程不適合”“教師水平不高”“活動地點離家太遠”也是受訪對象反應的突出問題。這表明，課程內容體系建設、教師團隊建設、教學活動的硬件設施保證，都是老年社區教育工作中亟待解決的問題。

二、電大具有開展老年社區教育的獨特優勢

由于廣播電視大學是社區教育的主要組織者，老年人又是社區教育的主要參與者，因此，廣播電視大學應當在老年社區教育的實踐中發揮更大的作用，也具有參與老年社區教育的天然優勢。

電大教育具有不受時間、地點限制自主學習的特點，能夠較好地契合老年人的學習需求，在參與老年社區教育方面具有獨特的優勢。在硬件方面，電大專職教師團隊是較強的師資力量，電大的老年社區教育已經獲得社會各方的普遍認可，能夠獲得教育行政部門和地方財政的大力支持，教室、計算機等硬件設施可以滿足老年社區教育的現實要求，已經基本成熟的中央電大、省電大、地級市電大三級網絡平臺可以為老年人提供多方面的接入方式。

實踐中，電大開展老年社區教育已經在部分地區取得了良好成效。以溫州市為例，2012 年，溫州市政府整合溫州廣播電視大學、溫州社區大學和溫州老年大學辦學資源，成立溫州城市大學，承擔全市老年人的教育任務。截至2015年，溫州城市大學已在社區學校創建 60 所社區老年學習苑，2014 年培訓人次達15000多，超過了溫州老年大學本校的辦學規模。

三、電大開展老年社區教育的教學模式要點

1.理順管理體制，明確各相關方在老年社區教育中的定位與職能

老年社區教育涉及的單位非常多，比如廣播電視大學、老年大學、各地以及企業的老干部局、居民社區都是主要的教育組織者，教育局、民政局、財政局、街道辦事處以及相關企業是其中的主管部門。多方合作、多頭管理的局面，往往導致權責利不清晰的問題，進而帶來發展目標不一致、管理思路不清晰、資金投入與基礎設施保障不到位等問題。因此，理順管理體制，明確各相關方的職能、權利與義務，才能保證各相關方各司其職、通力合作，才能有效推進老年社區教育工作的開展。

2.做好宣傳工作，消除老年人的認識誤區，增進老年人對社區教育的了解

有些老年人認為，老人已經不再工作，就沒有了學習的必要；有些老年人認為，只有吃飯、穿衣才是必須花的錢，而對自己的教育投資就根本不必要；還有部分老年人認為，老年社區教育就是學學下棋、跳廣場舞等娛樂活動。凡此種種，使得很多老年人沒有意識到參與老年教育的重要性，也降低了其對老年社區教育活動的積極性。老年社區教育的宣傳工作，一是要向老年人傳遞正確、積極向上的理念，幫助其正確理解老年社區教育的重要性與豐富的內涵；二是要及時、多途徑地向老年人宣傳面授課程與在線課程的相關信息，讓有需求的老年人能夠順利了解到相關的課程資源，從而實現供需的有效對接。

值得注意的是，筆者在進行老年人對社區教育需求問卷調查的過程中發現，“老年人不懂互聯網”是老年社區教育組織者的認識誤區。關于“主要通過何種渠道了解老年教育機構的相關信息”方面，雖然電視仍是老年人的首選，但互聯網已經明顯超過廣播、報紙雜志、社區宣傳等傳統宣傳渠道。隨著信息技術的快速普及，部分老年人已經能夠運用一些互聯網技術，并充分享受互聯網帶來的便利性。因此，在老年社區教育的宣傳過程中，要充分運用互聯網技術。

3.整合多方資源，打造多元化、多層次、高素質的教師團隊

教師是教學活動的組織者與引導者，是構建課程體系、更新課程內容、改革教學方法的實施者，因此，打造一支高水平的教師團隊，是老年社區教育工作的重中之重。為此，要做好以下幾方面的工作：首先，以廣播電視大學的專職教師團隊為主體，并對要對從事社區老年教育的教師進行專業培訓，使之了解老年社區教育的新特點、新現象。其次，注重挖掘社區內優質志愿者，如退休教師、專家等，建設高品質的特色課程。再次，多方對接醫院、高校中的專家、名家資源，以不定期組織專家權威講座的形式，打造老年社區教育中的精品課程。最后，以在線教育模式為輔，通過社會公開招標方式購買相關的視頻課程資源，豐富在線學習網站的內容，作為師資團隊建設的有力補充。

4.合理設計課程內容體系，滿足老年人的獨特需求

由于老年教育不同于正規的學校教育，并不要求嚴謹全面的知識系統，也不以考試為目的，因此，老年社區教育的課程體系設計，應當從老年人的興趣點與參與教育的目的出發，并運用老年人易于接受的教學方法。

在筆者關于老年人對社區教育需求的問卷調查中，養生保健、休閑娛樂、生活常識、音樂國畫等藝術等是老年人比較偏好的課程內容。因此，老年社區教育課程應當包括以下幾方面的內容。一是娛樂休閑類，下棋、廣場舞等娛樂活動在老年人生活中占據了很長的時間，滿足其求樂、求健、求知興趣需求的娛樂休閑類課程比較受老年人歡迎。二是知識更新類的課程，比如家庭教育、科普、理財、法律等方面的課程，幫助老年人能夠始終跟隨時代、技術的發展，保證老年人“不落伍”。三是價值引導方面的課程，滿足老年人從“單位人”向“社區人”角色轉變過程中的心理需求與能力需求，幫助老年人調整心態，順利適應老年生活的狀態，從而有利于和諧家庭、和諧社區、和諧社會的建設。

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