高校音樂教育的德育功能

劉倩

摘 要：由于音樂是時代的產(chǎn)物，是人們勞動的產(chǎn)物，所以音樂教育本身就是認(rèn)識歷史、認(rèn)識勞動成果的過程。從這個意義上講，音樂教育和德育有許多相同之處，或者說音樂教育本身就蘊含著德育功能。但當(dāng)前高校音樂教育并未完全發(fā)揮出這一功能，這就需要從教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上做出改進。文章分析了音樂教育的德育功能，結(jié)合高校音樂教育中的德育功能調(diào)查探討了高校音樂教育中的德育的原則和破解途徑。

關(guān)鍵詞：高校音樂；德育功能；教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、音樂教育的德育功能

1.道德教化

音樂本身就是勞動人民智慧的結(jié)晶，是對人民日常生活、道德行為的一種藝術(shù)表現(xiàn)，因此它具有很強的道德教化作用。這一點在我國古代典籍中可見一斑，如《樂記》中說：“樂也者，圣人之所樂也；而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王著其教焉。”孔子也提到“興于詩，立于禮，成于樂”。由此可見，在很早的時候我國的先賢們就認(rèn)識到了音樂在塑造個性、促進國家發(fā)展和社會進步方面的積極作用。

2.弘揚愛國主義精神

音樂本身作為上層建筑的重要組成部分，在具有鮮明階級性的同時也具有很強的歷史性，它是對特定歷史的具體反映，是一個民族精神的精華，尤其是那些經(jīng)過歷史檢驗、流傳至今的優(yōu)秀作品。所以，通過對音樂作品的學(xué)習(xí)和欣賞可以增強對歷史的了解，弘揚愛國主義精神。例如，《義勇軍進行曲》反映的就是在民族危亡之際，億萬中華兒女奔赴前線，為實現(xiàn)中華民族的獨立與解放冒著敵人的炮火不斷前進的悲壯場景，是對歷史事實的再現(xiàn)，既表達(dá)了我們對無數(shù)烈士的緬懷，又提醒我們勿忘歷史，努力建設(shè)中國特色社會主義的堅定信念。可以說它是音樂教育中弘揚愛國主義精神的典范之作。

3.培養(yǎng)集體主義精神

各式各樣的音樂活動能夠不同程度地聚集人，尤其是大型的合奏、合唱、舞蹈、詩歌等，這些音樂活動都需要參與者表演好自己的角色，只有這樣才能使整個表演順利完成。其實，在這一個過程中就實現(xiàn)了人人參與的集體觀念的養(yǎng)成，使個人融入集體中，成為集體的一部分。

二、高校音樂教育中的德育功能調(diào)查

1.高校音樂教學(xué)中德育功能調(diào)查過程

本次調(diào)查在河北省S市6所高校的師生中展開，這6所高校包括本科院校和高職高專院校，涉及專業(yè)有理工、文史、醫(yī)學(xué)三大類，學(xué)生的學(xué)歷層次有專科、本科、研究生，教師的職稱層次包括初級、中級和高級。本次調(diào)查以問卷形式開展，問卷調(diào)查的題目是在走訪專家、教師、學(xué)生和高校實際音樂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)基礎(chǔ)上形成的。在6所高校中共發(fā)放調(diào)查問卷600份，共回收587份，其中有效問卷579份，在此基礎(chǔ)上對579份問卷隨機進行奇偶排序，最后以其中奇數(shù)卷的290份作為本次研究的基礎(chǔ)材料。

2.高校音樂教學(xué)中德育功能調(diào)查結(jié)果分析

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)師生們對音樂教學(xué)中的德育功能總體上是認(rèn)同的。例如，在被問及“音樂教學(xué)中是否存在德育功能”時，有95%的被訪者認(rèn)為有，僅有1%的被訪者明確否定，還有4%的被訪者態(tài)度不明確。在被問及“音樂教學(xué)中的德育功能是否明顯”時，認(rèn)為“明顯或一般”的被訪者有79%。在被問及“你認(rèn)為音樂教學(xué)的德育功能有什么”時，被訪者選擇的前三位分別為良好的思想、正確的“三觀”、積極向上的心態(tài)。同時，我們也應(yīng)當(dāng)注意其中存在的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學(xué)規(guī)范性有待提升。通過上述調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的德育功能受到廣大師生的普遍認(rèn)同。音樂教育教學(xué)也是高校教學(xué)的重要組成部分，受到學(xué)生的鐘愛。但不能否認(rèn)的一個客觀事實是，高校音樂教學(xué)的德育并沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，這也導(dǎo)致音樂教學(xué)中的德育功能只是教學(xué)中的客觀表現(xiàn)，不能成為教師教學(xué)過程中的有意識的主觀行為，由此出現(xiàn)音樂教學(xué)中德育功能效果不佳和音樂教育與德育教育不能渾然一體的現(xiàn)象。

第二，定位需要更加準(zhǔn)確。音樂本身來源于生活，又是高于生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它能更加真切地傳達(dá)出時代和作者的情感，實現(xiàn)與欣賞者的精神交流和思想碰撞，這也就是音樂教學(xué)德育功能的真諦所在。但在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，由于對音樂教育的定位欠缺，使音樂教育中德育價值未能完全展現(xiàn)，弱化了音樂的德育功能。

第三，音樂教學(xué)中的德育體驗有待強化。音樂本身就是實踐的產(chǎn)物，經(jīng)典的音樂作品更是時代的精華。無論是音樂理論還是音樂技能都需要在實踐中鍛煉，只有實踐才能讓學(xué)生體驗到音樂的真諦，也只有實踐才能更加完整地完成音樂教育中的德育功能。但通過我們的調(diào)查顯示，音樂教學(xué)更多注重表面形式，很少根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生個性開展實踐活動，讓學(xué)生在生活中體現(xiàn)音樂的德育作用。

第四，德育教學(xué)系統(tǒng)化有待提高。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校開展教學(xué)的根本依據(jù)，高校中的所有教育教學(xué)活動都要依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)進行。音樂教學(xué)和德育同樣如此，這就要求音樂教學(xué)工作者借助學(xué)校豐富的教學(xué)資源，對音樂教育中的內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，將音樂藝術(shù)與德育內(nèi)涵進行緊密的結(jié)合，搭建系統(tǒng)的音樂德育教學(xué)體系，這也正是當(dāng)前許多高校欠缺的地方。

第五，教師主導(dǎo)作用尚待提高。教師是整個教學(xué)活動的組織者和實踐者，教師組織水平和實踐水平直接關(guān)系著整個教學(xué)質(zhì)量。因此，教師是否在主觀上有在音樂教學(xué)中開展德育的意識，以及能否在教學(xué)中真正設(shè)計德育教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都會對音樂德育功能的實現(xiàn)與否產(chǎn)生重大影響。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有些教師確實缺少這方面的意識，這些都是需要我們今后教學(xué)中需要提高的地方。

三、高校音樂教育中德育的原則和破解途徑

1.高校音樂教育中德育的原則

第一，要堅持因材施教的原則。高校音樂教育是針對廣大在校生的通識教育，而非專門培養(yǎng)音樂人才，同時各高校都有自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要在教學(xué)中做到因人而異，使每個學(xué)生在接受教育中都能找到自己所需要的。第二，堅持德育和藝術(shù)教育相統(tǒng)一的原則。這也正是音樂教學(xué)中體現(xiàn)德育功能的原因所在。第三，堅持與時俱進原則。創(chuàng)新是一個國家生存和發(fā)展的不竭動力，我們在繼承傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式方法的同時，也應(yīng)適應(yīng)社會變化，吸收、借鑒各國有益經(jīng)驗，以更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的德育功能。

2.高校音樂教育中德育的破解途徑

第一，提高對德育的重視度。德育應(yīng)當(dāng)成為整個教育教學(xué)的核心，成為每位高校教職員工工作的最終目的。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須讓每位教職員工思想上高度重視，正所謂內(nèi)化于心，才能外化于行。第二，整合、改善教學(xué)內(nèi)容。要對音樂教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，把音樂教學(xué)和德育教育充分結(jié)合起來，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

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