淺談怎樣捕捉教材中閃現的德育火花

陳劍

摘要：德育是小學教育工作的主要任務之一，它滲透到小學教育的各個學科當中，對小學生的身心發展產生了重要的影響。小學英語教育是基礎教育的重要組成部分，本文針對小學英語教材所閃現的德育火花以及小學英語教學的現狀，結合小學英語教學的特點，探討在小學英語教學中的德育滲透，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學教育；英語；德育

眾所周知“教之道，德為先”，在小學教育的各學科教育活動中都要告別關注，學生的全面綜合發展，都擔負著使學生具有愛國主義集體主義精神，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統，具有民主法制意識，遵守國家法律和社會公德的重要職責，英語教育也不例外，《英語課程標準》（實驗編）明確指出，英語課程“培養學生的綜合語言運用能力，培養學生的愛國主義精神，形成健康的人生觀”的任務，可見對學生進行思想品德教育，培養積極向上的思想，形成健康的人生觀，學習英語教學的一項重要任務，然而，在日常教學中，為了完成教學指標，完成教學任務，教師往往在課堂上不厭其煩地講授語法知識，安排學生在課下反復練習誦、讀、寫、背，卻忽略了將正確的情感和高尚的情操結合在教學中，將英語課上成了語言課，而忽略了德育在英語教學中的滲透。

英語教師作為學校的一分子，要懂得既教書又育人，這就要求我們時時、處處有德育的大教育觀，培養學生積極的情感態度，同時英語教師要結合學科的特點，努力發掘教材中涉及的德育要素，在教學中有機地設計德育環節，潛移默化地促使學生形成良好的品德和思想。

在此僅以新標準英語第五冊（外語教學與研究出版社）為例來說明德育在教學中的滲透。

這套教材的特點是，設計新穎、主題突出，每一模塊都有一個教學主題和德育要點，在平時設計教案時，除設計教學目標以外，也能夠明確德育要點，設計相應的德育教學環節[1]。

第一模塊的教學目標是：描述過去和現在的不同狀態，結合所學語法知識，可以設計一堂暑假生活交流會，在學生假期回到學校后，讓學生交流自己的假期生活，用英語描述自己經歷，教師引導學生描述祖國或家鄉的變化，了解改革開放以來祖國發生的巨大變化，進而鼓舞學生民族自豪感，從小樹立為祖國社會主義建設作貢獻的遠大理想。

第二模塊的教學目標是學會如何在網上購物，因特網是現代信息社會的重要標志，但同時也影響部分學生沉溺于網絡游戲，比如，但我們學到句型What do you do at the weekend？有的學生就會回答I play computer games. 當問到What do you like？ 回答就是I like computer games.這樣下去，就會導致學習興趣消退，成績下降，在設計教案時，就可以引導學生去發現網絡的正確用途及巨大潛能，學生利用網絡去學習知識，幫助父母去提高生活質量，擴大自己的視野[2]。

第三模塊的教學目標是用could/ couldnt描述過去能與不能做事情，我們可以事先讓學生了解解放前或改革開放前父母長輩的生活情況，和自己現在的生活對比，知道現在幸福生活來之不易，學會珍惜時光，珍惜父母勞動，努力學習報效祖國，報答父母。

第四模塊的功能是說明物品所屬關系，課前安排二名學生為爭奪書而爭吵，除完成教學目的之外，就可以針對現在獨生子女驕生慣養，唯我獨尊，自私自利的特點，有意識地引導學生明確：撿到不是自己的物品應該及時還給失主的良好的行為。

第五模塊的功能是描述社區勞動，社區勞動是現代社會體現公民素質，公眾服務意識的重要方面。在這節課上就可以邊學知識邊引導學生積極參與自己所在小區的社區勞動，教育孩子具備公益服務的意識，具備我為人人，人人為我的服務意識，克服“驕、嬌”二氣。還可以就學生檢拾白色垃圾，掃雪等勞動中的表現加以評價。[3]

第六模塊：表揚評價、肯定與鼓勵人。在這一環節中，就可以教育學生正確對待別人的評價，勝不驕，敗不餒，接受師長同學的批評要誠懇，受到表揚要虛心，明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理。同時也學會肯定，鼓勵同學和朋友甚至親人，學會用自己熱情的語言去關心和幫助他人。

第七模塊的功能是談論動物對人類的幫助，談論人們能做和不能做的事情，在這一環節，就可以設計成一堂環保教育課，引導孩子們明白保護動物保護環境，保護地球是我們的職責，學會從身邊做起不亂丟不亂扔垃圾，不攀折樹木，不去傷害那些可愛的小生靈，讓人類與地球上的其他生物能夠和諧共處，造就一個共同的綠色家園。[4]這一課還講到殘疾人，有同學聽到盲人，聾子這樣的字眼就偷偷發笑，我就給他們建議，去找找有關殘疾人的事例，在我們二十世紀有兩個偉大人物，一個是拿破侖，另一個是海倫.凱勒，一個活了八十八年，卻有八十七年都活在黑暗和寂靜當中，她寫了一本書<<假如給我三天光明>>，你們可以去看看，去學習她那種自強不息的精神，把你學到的東西告訴我們.

第八模塊的功能是描述學校的日常生活，這一環節可以引導學生了解學校的功能，了解老師們是怎樣辛勤地教育同學們，同時也明白學校是一個學習的場所，在學校里要珍惜時光，遵守紀律，學知識，學做人，長大后做一個對社會有用的人才，培養學生的集體自豪感和責任感。

第九模塊的功能是圍繞情緒和感受進行表述和問答，這一環節可以布置一個家庭作業，讓學生回家后和父母交流，交流自己一天的生活和感受，把喜悅和快樂和父母分享，把悲傷和煩悶向家長傾訴，和父母交朋友，同時也能了解自己的父母，關心自己的的父母，進而學會體諒父母、理解父母，成為父母的好孩子和小幫手，而不做衣來伸手，飯來張口，只關心自己的小皇帝。

第十模塊的功能是表達某人應該或不應該做某事。在這一課里，可以正確教育學生在面對自己的同學和朋友犯錯誤，要敢于公正、公平地指出其錯誤，幫助他改正錯誤，幫助學生認清是非，辨別善與惡、美與丑。

第十一模塊的功能是運用should和shouldnt規范禮貌的日常行為，對學生實施中西文化禮儀教育是英語教學一大重點，通過中西對比，教育孩子得體地運用禮貌稱謂、問候、告別、祝福等用語，學會在不同場合得體地應答，成為一名文明禮貌的現代公民。

第十二模塊是比較過去與現在的生活方式，布置學生比較自己家庭和其他同學家庭生活的不同。在這里，就要利用這個機會，引導孩子們要有一顆同情心和熱心，幫助家庭困難的同學，同時引導他們摒棄相互攀比的惡習，學會關心他人而不是嘲笑他人，學會自尊自強，而不是妄自菲薄[5]。

總之在教材中，時時處處都閃現著德育的火花，我們教育工作者就要善于捕捉這些火花，利用適當的教學手段和教學方法，讓這些火花在學生心中燃起一團團熱情向上明亮純潔的火焰，照亮他們的人生道路。

德育工作不是口號，不是任務，德育工作無一小事，抓住一點一滴就可能影響一個孩子的一生，我們不能把德育工作推給學校，推給班主任，所有任課老師都應當擔負起這一重任。

參考文獻

[1] 李霞.隨風潛入夜潤物細無聲——淺談中職語文教學中的德育滲透功能[J].科學咨詢（教育科研），2010，（08）：57.

[2] 郭雪媚.淺談當前中職學校護生的德育工作[J].科技信息，2009，（07）：587-588.

[3] 白洋.淺談德育與三種文化樣式的路向[J].知識經濟，2014，（11）：130.

[4] 尹振龍.淺談小學德育教育的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2009，（08）：16-17.

[5] 陳靜.淺談德育課程的模塊化教學[J].職業教育研究，2008，（03）：91-92.endprint