論高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建

李珊

摘 要：高校學(xué)生大多處在人格塑造、世界觀形成的重要時(shí)期。在這一階段，需要有人幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中解決疑難，使學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)，及時(shí)地了解世界格局，使學(xué)生的視野得到開闊，思想能夠保持一定的高度。而高校輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生的思想政治進(jìn)行管理和教育，讓學(xué)生在與輔導(dǎo)員溝通的過(guò)程中能夠有所收獲，讓學(xué)生建立自信，有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。文章將從現(xiàn)階段高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作存在的問(wèn)題及工作能力的構(gòu)建兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生輔導(dǎo)員；思想政治；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校學(xué)生輔導(dǎo)員在思想政治工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）輔導(dǎo)員缺乏同學(xué)生之間的有效溝通，對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)不到位。輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容就是要幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠在人格發(fā)展方面更加健全。但這需要輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流的過(guò)程中能夠獲取更多的有效信息，使學(xué)生在與輔導(dǎo)員溝通的過(guò)程中更加敢于表達(dá)和傾訴。現(xiàn)階段很多輔導(dǎo)員不能保證與學(xué)生談話的時(shí)間，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流和信息獲取不到位，影響到教學(xué)過(guò)程中輔導(dǎo)員的思想政治工作能力。

（2）與學(xué)生的交流模式單一，缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)階段高校的教學(xué)模式無(wú)法體現(xiàn)出輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的情感交流，無(wú)法保證輔導(dǎo)員的思想政治工作質(zhì)量，使輔導(dǎo)員能夠獲得的學(xué)生信息量極少且內(nèi)容及對(duì)策容易不完善和不明確，對(duì)思想政治工作的開展形成阻礙。

（3）輔導(dǎo)員忽略了以人為本的教學(xué)法則在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用實(shí)踐。以人為本的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中的主體地位，通過(guò)人性化的輔導(dǎo)使學(xué)生能夠自主解決和申請(qǐng)幫助，讓學(xué)生有更多的自主意識(shí)和對(duì)主體地位的正確理解，會(huì)使輔導(dǎo)員的思想政治工作更加有效。但現(xiàn)階段輔導(dǎo)員缺乏將思想政治工作與以人為本的教育教學(xué)觀念進(jìn)行結(jié)合的意識(shí)，因而無(wú)法使學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。

二、高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建

（1）明確自身的輔導(dǎo)內(nèi)容，使自己具備高度責(zé)任感和使命感。責(zé)任意識(shí)的確立會(huì)使高校的輔導(dǎo)員有進(jìn)一步的發(fā)展規(guī)劃和初期的具體目標(biāo)。這種責(zé)任意識(shí)，需要教學(xué)工作者自身能夠意識(shí)到輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，讓自己對(duì)現(xiàn)階段的情況有更加深入的了解和分析，在此基礎(chǔ)上制定初期的發(fā)展方向。這種科學(xué)的思想政治工作構(gòu)建會(huì)讓輔導(dǎo)員能夠更加明確自身的教育教學(xué)目標(biāo)，在今后的發(fā)展和規(guī)劃過(guò)程中對(duì)本學(xué)期或本學(xué)年有更加具體的、合理的思想政治教育安排，宏觀上的把握會(huì)使輔導(dǎo)員的思想政治工作能力構(gòu)建事半功倍，有一個(gè)良好的開始。

（2）學(xué)生輔導(dǎo)員需要進(jìn)一步同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)一步了解和輔導(dǎo)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這需要教學(xué)工作者在思想政治教學(xué)教育過(guò)程中抽出更多的時(shí)間，讓學(xué)生更加愿意向輔導(dǎo)員傾訴和信任輔導(dǎo)員，讓學(xué)生在深入溝通和學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更對(duì)輔導(dǎo)員的教育更加依賴和喜愛(ài)。

（3）學(xué)生輔導(dǎo)員需要進(jìn)一步改善教育教學(xué)模式，使學(xué)生的壓力得到合理的減輕和釋放。輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生多參加、多組織集體活動(dòng)、或是帶領(lǐng)學(xué)生參與戶外的工藝活動(dòng)、集體活動(dòng)，為學(xué)生之間、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通和情感交流起到推進(jìn)作用，使學(xué)生能夠在多元的教學(xué)模式中感受到輔導(dǎo)員教學(xué)的重要性，從而能夠傾訴或是認(rèn)真聽取輔導(dǎo)員的教育內(nèi)容，使學(xué)生的態(tài)度更加積極，端正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較大提高。讓學(xué)生更多地在實(shí)踐過(guò)程中能夠有意識(shí)地對(duì)思想政治工作內(nèi)容進(jìn)一步的吸收。

（4）不斷地進(jìn)行自我補(bǔ)充和完善。輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中應(yīng)該注意自身知識(shí)的積累，在不斷吸收和汲取新方法、新觀點(diǎn)的時(shí)候能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生能夠在正確的、合理的指導(dǎo)下得到提升和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建，會(huì)成為輔導(dǎo)員每個(gè)階段都需要進(jìn)一步提升和完善的內(nèi)容，明確自身的教育責(zé)任，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的指引和幫助，會(huì)使輔導(dǎo)員的工作更有意義，會(huì)使輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中更有動(dòng)力支持，讓學(xué)生在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中能夠更好地發(fā)展，使學(xué)生的人格和思維有進(jìn)一步的提升，是每個(gè)高校輔導(dǎo)員的責(zé)任和使命。幫助、引導(dǎo)學(xué)生成為更優(yōu)秀、良善的人才，會(huì)使輔導(dǎo)員的工作更有價(jià)值。

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