低年級數學教學中學生學習習慣養成初探

劉樹紅

摘 要：行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。養成良好的學習習慣并不是一朝一夕的事，需要我們教師的持之以恒和對學生的正確引導。小學階段是培養良好習慣的關鍵期，低年級又是最佳期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還能促進其能力、性格的發展。

關鍵詞：低年級數學；教學培養；學習習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1.養成上課前準備的習慣

低年級的學生自我管束能力比較差，好動，貪玩，上課進入角色比較慢，所以需要老師耐心地去教，于是我做了這樣的要求：上課前要準備好學習用具（數學書、鉛筆盒、練習本、學具盒）擺在書桌左邊，端正坐好等老師來上課。老師叫“上課”時，同學們要起立、立正。向老師問好時，聲音要響亮，坐下時，要靜、快。

2.養成端坐、靜聽的習慣

學會傾聽是學生主動參與學習的過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。培養“專心聽講”的習慣，我從下面四個方面抓起：看——全神貫注地看老師演示、板書和動作；聽——聚精會神地聽老師的講解和同學的發言；想——開動腦筋思考老師所講的內容和同學的回答，大膽地發表自己的見解；做——認真動手操作和進行練習。教師要將這四方面的要求認真地貫徹于每一堂課，并及時表揚坐得端正和專心聽講的學生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動作的學生，用適當的方法把學生的注意力轉移到學習上來。當多數學生注意力都不太集中時，我采用做游戲或邊說兒歌邊做動作的形式調節班級氣氛，例如，比一比誰坐得穩、誰坐的時間長，我說“開始”，每個學生就安安靜靜、端端正正地坐好，一直到我說“結束”，學生才能動，中途動了，同學就叫他：“小蝸牛，慢吞吞。”再如“開火車”：從第一個同學開始報數，中途接不上或報錯的同學，就叫他“小蝸牛，慢吞吞”。以此來訓練孩子的聽力、注意力、思維能力，為以后的學習打好基礎。

3.養成認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。從一年級新生入學起，就要有目的、有步驟地培養學生良好的作業習慣，做到格式正確、書寫工整，作業清晰美觀。對作業的書寫情況，我會選出寫得好的學生和書寫進步的學生及時提出表揚，讓其他學生以他們為榜樣，督促自己把作業寫工整。并且針對把5和8、2和3等寫得模棱兩可的學生進行及時的糾正。每次做作業時，我都先展示作業格式，讓學生知道怎樣做。遇到連線題，我常提醒學生“畫線要用尺子”，通過這樣的做法，培養學生養成良好的書寫習慣。

4.養成細心計算的習慣

計算是小學生數學學習中最基本的技能，要使學生在計算時做到正確、迅速、靈活，除了要求學生牢固掌握計算法則，正確地運用性質和定律外，還要求學生具有細心計算的良好習慣。教師在教好計算概念，加強基本口算的同時，要注意培養學生良好的計算習慣。例如，在試題計算時要做到：“一看”，看清運算符號；“二定”，確定運算順序；“三算”，仔細計算；“四查”，查運算順序、每步計算數字與運算符號的抄寫、書寫格式等。

5.養成閱讀課本的習慣

課本是學生獲取知識的主要途徑之一，因此教師要逐步訓練學生養成仔細、認真、完整地閱讀課本的習慣。閱讀課本時，做到邊讀邊想，重點內容反復琢磨，仔細推敲，弄清知識間的前后聯系、來龍去脈。另外，閱讀課本時不能僅僅停留在課堂上，而應該把培養學生閱讀課本的能力與課前預習習慣結合起來，有效的預習能提高學習新知識的目的性和針對性，在每次授課之前，把預習內容布置給學生，提出適當的預習要求，指導看書的方法，并進行必要的預習看書檢查，這樣可以提高教學效率。

6.認真寫作業的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。在小學生數學作業中經常出現一些因為不認真、粗心造成的錯誤，比如沒看清題目要求、抄錯數、看錯運算符號、忘記寫單位名稱，等等，這些錯誤都是不認真而造成的，是可以避免的。

良好的學習習慣是成功的基礎，小學階段是學生養成良好學習習慣的最佳時期，所以，數學習慣的養成要從低年級抓起，從現在抓起，只有堅持不懈地抓好，才能培養出具有良好數學素質的學生，才能使學生成為學習的真正主人。

參考文獻：

[1]葉俊華.小學數學良好學習習慣的培養[J].科技創新導報，2014（10）.

[2]王 顯.小學低年級學生良好學習習慣培養初探[J].新作文，2009（7）.endprint