新媒體視域下的高校思想政治教育路徑探索

張俊

[摘要]新媒體環境下，高校思想政治教育正面臨著教育理念、教育內容以及教育方法等方面的多重挑戰。充分發揮新媒體在思想政治教育活動中的各種優勢，創新思想政治教育的理念，豐富思想政治教育的生命內涵，還原思想政治教育的育人本質，從而實現思想政治教育的現代化，是當前思想政治教育工作應該努力的方向。

[關鍵詞]新媒體；思想政治；探索

20世紀90年代信息技術的飛速發展，催生了以網絡媒體、手機媒體、數字電視、博客、微博、搜索引擎等形式多樣的新的媒體形態，并使其迅速成為人們生活、學習中不可或缺的媒介工具。

一、新媒體應用于高校思想政治教育的優勢分析

作為現代信息技術的產物，新媒體在思想政治教育中的運用有助于拓展思想政治教育的寬度和深度，增強受教育者的自主性，豐富思想政治教育的方式手段。

相比于傳統的思想政治教育獲取信息途徑，新媒體依托互聯網技術，具有信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快等優勢。在思想政治教育過程中，新媒體的普及為青年學生提供了豐富全面的理論和寬廣的實踐平臺，尤其以手機微信、微博等為代表的媒體形態更是深受學生喜愛，學生通過電腦、手機等設備進行信息搜索，與外界溝通，表達個人觀點立場。新媒體信息傳播的雙向互動性使得思想政治教育活動不再拘泥于特定的時間、固定的場所，受教育者可以通過電腦、手機等日常互聯網設備依據自己的興趣自由瀏覽信息，從而有針對性地選擇學習的內容，這種學習過程使得受教育者由被動的信息接受者變為了主動的學習參與者、體驗者，學習自主性大大提高。與此同時，隨著各種通訊工具使用的多樣化，思想政治教育的方式手段日益豐富，不同于以往的座談、討論、社會實踐等形式，老師與學生之間的交流平臺虛擬化，教育活動的策劃、開展實施依托各類社交軟件，從而大大調動了學生的參與度，教育效果的評估、反饋也更加直觀迅速，這就在很大程度上增強了溝通的生動性、趣味性。

二、新媒體時代下高校思想政治教育面臨的挑戰

（一）新媒體的運用對思想政治教育主客體的影響

一是，新媒體的“共享性”、“多向性”，削弱了思想政治教育者的主導性。新媒體在信息的來源上具有多向性、共享性，這使得思想政治教育者和受教育者可以在第一時間獲取所需信息，且任何一方都可能成為另一方信息來源的提供者和發布者，教育者和受教育者之間原有的嚴格知識邊界變得模糊不清。此外，一些思想政治教育者固守陳規、故步自封，仍舊嚴格按照“大綱”內容進行講授，這使得他們在信息的獲取途徑和傳播解釋方面處于被動的尷尬境地。

二是，新媒體的“開放性”、“互動性”，易引發學生的行為偏差。新媒體在信息的傳播上具有開放性、互動性，這使得接受信息的主體極易走入認知誤區。尤其是對于人生觀、價值觀尚未形成的青少年來說，由于缺乏基本的判斷和分析能力，因此極易在海量的信息中真假難辨，甚至成為虛假網絡消息的傳播者和受害者。這種“自由自在”的網絡世界使得青少年的個人行為脫離了真實的道德實踐基礎，容易產生錯誤的道德認知，例如道德無用、道德無需負責，從而導致道德認知與道德行為發生嚴重脫節。

（二）新媒體的運用改變了思想政治教育的傳統模式

目前，我國學校教育在一定程度上已經突破常規，并進行了許多創新之舉，例如，倡導思想政治教育活動逐漸走出教室、走出課堂，以多樣化的社會實踐活動豐富學生的內心世界和情感體驗。新媒體環境下，網絡技術的日益成熟、智能化手機的推陳出新，使得青少年群體已經成為這一媒介的熱忱擁戴者。思想政治教育者可以憑借微博、微信、博客、網絡論壇等社交平臺，運用語言、文字、圖片、視頻等多樣化、生動化方式，即時發布有關思想政治教育的相關內容，這種形式不再僅僅拘泥于思想政治理論課的大課堂，也不再局限于每周定時的課堂灌輸，教育者與受教育者隨時隨地可以進行信息共享、“隔空”對話、思想交流，這使得傳統的思想政治教育的吸引力有所下降。

（三）新媒體的運用增加了思想政治教育的監管難度

互聯網發展的時代，信息的傳遞不再是點對點、面對面的單向對接模式，網絡狀的發散方式使得信息的獲取途徑發生了質的改變。網絡信息傳播迅速、及時、海量、開放，可跨越交流的時空障礙，但是網絡監管不利就很容易產生負面的影響，為各種負面信息、錯誤思潮的滋生提供溫床。尤其是對于社會突發事件或是個別敏感社會話題極其容易在網絡上引發軒然大波，一旦這些未經核實的消息被大量轉發、傳播，或是信息再加工就有可能引發各種非理性、過激的言論及行為，從而產生極其惡劣的社會影響。此外，目前我國的互聯網建設還存在很大的漏洞，海量信息加大了篩選和甄別的工作量及難度，經濟轉型下多元價值觀的涌現，使得主流意識形態的價值導向和控制力大大削弱。

三、新媒體背景下思想政治教育的創新策略

新媒體環境下，應不斷拓展新媒體環境的育人功能，實現思想政治教育的理念、路徑以及管理方面的創新。

（一）理念創新：認清新媒體下教育主客體的關系，重視個體的道德需要

正確認識新媒體下教育主客體之間的關系是基本前提。思想政治教育活動是一種特殊的教育實踐活動，具有鮮明的目標指向和價值指向。在新媒體環境下，雖然教育活動在時間和空間上都發生了很大的變化，但這并不能改變思想政治教育的本質，仍然存在施教的教育主體和受教的教育客體，這是新媒體背景下思想政治教育創新的基本前提。要充分認識到在這種新環境下思想政治教育活動中主客體的關系變化，把雙方的關系看作是平等互動的關系，教育者要在尊重受教育者的前提下，與受教育者進行交流，建立良好的互動關系。

重視和研究個體的道德需要是其目標訴求。個體道德需要的實現是開展思想政治教育工作的終極目標，新媒體視域下，思想政治教育的外部環境發生了很大的變化，從現實的社會環境延伸到了虛擬的網絡世界，但是思想政治教育的訴求并沒有改變，即對于人的終極關懷，關注現實人的道德情感需要，從而成為一個真正意義上的自由自覺的行為個體。因此，教育者要徹底轉變教育觀念，要看到學生個體的差異性，真正做到因材施教，善于發現和發掘不同行為個體的特質，根據其道德需要對受教育者進行開放、平等的道德教育。endprint

（二）路徑創新：整合網絡數字資源，營造積極向上的網絡氛圍

一方面，推動新媒體教育平臺整合，構建全方位的思想政治教育網絡平臺。高校思想政治教育應該注重全方位新媒體平臺的建設，尤其要發揮互聯網的優勢，擯棄傳統刻板的教學方法，把馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀以學生易于接受的形式融入到日常的教學過程中。例如：利用手機短信、QQ、微信等方式與學生保持密切聯系，利用手機網絡開設教師、輔導員網絡直播與學生進行線上線下互動等，從而做到“網上網下”相結合、“面對面”與“鍵對鍵”相結合，通過時效便捷的傳播載體，及時把握學生的思想動態。

另一方面，要不斷改進和加強思想政治教育的網絡化建設，凈化校園網絡環境。新媒體時代的高校文化建設應該以新媒體為依托，不斷改進和加強思想政治教育的數字化、網絡化建設，打造主題鮮明的教育網站，發揮新媒體廣泛的信息傳播效應。高校思想政治教育的網絡化建設應立足于青年學生的現實情感需要，構筑網上網下聯動、全員參與的網絡聯動系統。校園網站的內容應貼近學生生活，注重增強對大學生的正面引導和影響力，脫離枯燥乏味的說教，增加趣味性和吸引力；網站的建設應注重借鑒大學生感興趣的社交軟件，積極吸收在校大學生進行網絡宣傳平臺的設計，為大學生思想政治教育打造健康積極向上的網絡環境。

（三）管理創新：加強新媒體的建設和監管，構建思想政治話語體系

加強新媒體的建設和監管，首先必須從信息源頭進行防范治理。一方面要通過懲處互聯網上惡意煽動、造謠是非等不負責任的行為及言論，凈化網絡環境，嚴把信息關，主動出擊，積極構建維護網絡意識形態的管理機制；另一方面高校作為思想政治教育的主陣地，應重點抓好對各種網絡論壇社區、博客、微博等的管理，提高對網絡上各種信息真偽的辨別能力，加強對散布不法信息的懲罰力度，尤其是加強源頭信息的篩選和管理，從而凈化網絡環境。

此外，高校應該努力用好新媒體技術，構建思想政治教育的話語體系。思想政治教育者必須積極適應新情況，努力提高自身的媒介素質，要善于熟練運用多媒體技術，通過網絡開展正面引導，設計符合學生心理發展的教學活動，通過身邊的多媒體工具洞察學生的心理狀態，學會運用現代傳媒解決學生學習生活中的現實問題。與此同時，高校思想政治教育工作者還應努力改良教學方法，多運用新媒體技術，將抽象的馬克思主義理論通俗化，把枯燥、乏味的理論講授變得活潑、生動；要實事求是，不歪曲、不夸大、不找噱頭、不取悅、不敷衍，用科學的理論解決學生的困惑，幫助學生樹立正確的價值觀和歷史觀，從而形成思想政治教育獨特的話語體系，以特色鮮明、表意明確、內涵深刻的話語體系感染和影響更多的青年學生。

總之，新媒體背景下思想政治教育工作應努力揚長避短，既要弱化新媒體的消極功能，也要充分發掘新媒體的巨大潛力，尋求思想政治教育與新媒體的契合點，使新媒體的育人功能發揮到極致。同時，高校思想政治教育者也必須認清形勢、準確研判，一方面要把握住思想政治教育的本質、規律，積極促成個體道德訴求的實現；另一方面要轉變觀念，積極運用新媒體技術，努力提高自身媒介素養，利用新媒體打造大學生的精神家園，構建思想政治教育的新格局。

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