淺談小學計算機教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

陳建新

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，在過去看起來是高科技的計算機，到現(xiàn)如今也不過是大多數(shù)家庭中都“標配”的家用電器罷了，同時互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展又使得計算機這一網(wǎng)絡終端變得用處更廣，在這個信息化的時代下，熟練使用計算機儼然成為了最基本的能力之一，這也正是小學計算機教育開設的主要原因，如何培養(yǎng)小學生對計算機的興趣，也就成為了計算機教育的首要解決問題。

關鍵詞：小學教育；計算機教育；學習興趣；激發(fā)與培養(yǎng)

眾所周知，興趣的存在可以說影響著我們生活的各個方面，在工作當中我們常說的“干一行、愛一行”實際上就是在鼓勵人們培養(yǎng)出對工作的興趣，從而明白工作也并不是一味的苦悶，感受工作所帶來的快樂，讓人們愿意主動參與到工作當中，進而有效的提高工作效率，同時從精神的層面上來說，培養(yǎng)工作興趣實際上也是有效提高了人們的生活質(zhì)量，讓人們的生活更加愉快。而就學習來說，興趣的介入更是極大程度的影響了學習效率與質(zhì)量，就連著名科學家愛因斯坦“興趣是最好的老師”，由此可見興趣的培養(yǎng)對學習是多么重要的一件事。

在日常教學當中我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，當學生對所學知識具備學習興趣時，他們的學習主動性就會高出很多，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因就是學習興趣的存在美化了學生眼中的知識與學習，讓他們感受到知識的美好和學習所帶來的快樂，就如同小貓咪在看小魚干時的那種貪婪一樣，在面對感興趣的知識時，學生也同樣會產(chǎn)生強大的求知欲，所以具備學習興趣的學生在學習時能夠更深入的投入，做到津津有味且不知疲倦，與此同時老師們甚至不需要做過多的干預，僅僅需要給予學生方向上的指引就能夠讓學生確保學習方向正確的同時，足夠快且有效的掌握知識；然而反觀不具備學習興趣的學生，沒有學習興趣的美化，知識在他們的眼中不過就是單純字與圖像的組合，學習也就沒有任何誘惑力可言，學生自然就很難主動投入到學習當中去，也正是因為如此不具備學習興趣的學生在參與到教學活動中時大多較為被動。所以想要帶動小學計算機教育的教學效果，讓學生更有效的掌握計算機知識，學習興趣的培養(yǎng)是必然也是根本，只有真實有效的培養(yǎng)出學生對計算機知識和學習的學習興趣，才能夠?qū)⒃颈粍拥慕邮芙逃D(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動去求知、求學，讓小學計算機教學效果和學生的學習效果得到巨大提升。

一、和諧的師生關系是興趣培養(yǎng)的基礎

在很多老師的眼中，小學生因為年齡較小還不具備自律能力，想要讓學生參與到教學活動中去就必須借助外力的幫助來進行推動，所以在面對學生，與學生進行交流和溝通時，這部分老師總會表現(xiàn)的較為嚴肅，將“嚴師出高徒”的教學心態(tài)帶入到教學當中，希望以此來推動學生進行學習。實際上從出發(fā)點來說，老師們想要讓學生更有效掌握知識的心是沒錯的，可是很多老師也同時忽略了小學生因為年齡較小，承受壓力的能力是極為有限的，同時因為小學生年齡的問題，他們很難能夠理解老師這份嚴厲背后所蘊含著的愛，從而導致這種“推”力的利用很容易就變成了壓力，非得無法帶動學生的學習，反而可能“好心辦壞事”，繼而導致學生厭惡所學知識，產(chǎn)生厭學的情緒。

實際上在教學當中，不但有“推”力可以使用，也有“引”力可以利用，合理運用師生之間的關系，就能夠有效的將小學生們“引”到計算機的教學中去。在日常教學中我們不難看到，很多時候即使看起來不那么喜歡學習的學生，在面對一些特定學科的時候也能夠表現(xiàn)出非同尋常的學習主動性，而這看似奇妙的現(xiàn)象只不過是因為學生認可了那門學科的老師，并因為愛屋及烏的心態(tài)喜歡上了那門學科。其實小學生的想法很簡單，他們在看待很多事物的時候都會不經(jīng)意的帶著“主觀意識”去進行判斷，而他們的這份“主觀意識”又非常容易被外界所影響，所以在小學計算機的教學上，老師們可以嘗試通過利用小學生更能夠接受的方式去接近他們，以平和的方式去和他們溝通與交流，讓學生逐漸認可自己，以此來影響小學生們的“主觀意識”，帶動學生的學習主動性，并借著學生的這份認可去培養(yǎng)學生對小學計算機教學的學習興趣。

二、科技的運用帶來趣味教學

眾所周知，小學生這個年齡最喜歡的莫過于玩游戲和動畫片，尤其是對于低年級的小學生來說，動畫片更是每天都必須看的，所以為了培養(yǎng)小學生對小學計算機教育的學習興趣，老師們不妨通過制作flash動畫的方式來吸引小學生們的眼球，通過動畫的方式將原本死板的計算機相關知識轉(zhuǎn)化成更容易讓小學生所接受的方式，讓小學生們感受到知識的誘惑力，自然而然的培養(yǎng)出對計算機這門學科的學習興趣，而在高年級小學生的計算機教學中，老師還可以鼓勵學生自己制作flash小動畫，逐漸掌握相應的計算機操作技巧，讓學生發(fā)現(xiàn)學習原來可以那么有趣。

同時老師還可以通過利用云課堂的方式將教學視頻放到網(wǎng)上，讓小學生們可以利用回家后的閑余時間去進行計算機知識的學習，給小學生們構建起一個更為輕松的學習環(huán)境，對于理解能力較差的學生來說，云課堂的“二次吸收”的復習功能能夠讓他們更為有效掌握知識，而對于理解能力較強的學生來說，云課堂“先人一步”的預習功能又能夠讓他們在課堂教學之前就提前了解知識，從而在后續(xù)的課堂教學中更快掌握知識，讓小學計算機的學習變的更為輕松寫意，進一步的培養(yǎng)小學生對計算機知識的學習興趣。

三、結語

小學計算機教學作為近些年來才開展起來的教學，目的就是為了讓小學生們從小就適應這個社會的飛速發(fā)展，并利用這份飛速發(fā)展來優(yōu)化自己的學習方式，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己培養(yǎng)學生學習興趣的好辦法與其他老師進行分享，為我國小學生帶來更好的小學計算機教學，為我國的計算機教學貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

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[2] 張玲.淺談如何在小學計算機教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2017（15）.endprint