高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及措施研究

魏春艷

摘要：信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，它的知識體系更新速度比較快，怎樣高效上好信息技術(shù)課對于信息技術(shù)教師至關(guān)重要。文章將結(jié)合信息技術(shù)課的特征以及筆者的教學(xué)實踐，提出高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在問題，并跟據(jù)自己的教學(xué)實踐和以及教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；問題；應(yīng)對策略

大部分信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中會遇到如下的困擾：怎樣上好課，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣維持好課堂的紀律等等。信息技術(shù)就是一門實踐性非常強的學(xué)科，現(xiàn)在的教學(xué)模式以及教學(xué)方法還不成熟，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，難免會遇到很多無法預(yù)料的問題。

一、信息技術(shù)學(xué)科地位不高，學(xué)校、學(xué)生不重視

在學(xué)校所有的學(xué)科中，信息技術(shù)學(xué)科的地位還較低，因為不參加到中考以及高考當中，學(xué)校、教師以及學(xué)生均不太重視信息技術(shù)這門課程，信息技術(shù)課容易由于考試或是其它活動被停課。而且信息技術(shù)的課時也較少，高一一周才一節(jié)課，高二由于要參加信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平的測試，一周設(shè)置的是兩節(jié)課，雖然課時很少，每次課程都會有幾個同學(xué)曠課，來微機教室上課的同學(xué)也不專心，有一些調(diào)皮的學(xué)生為了擺脫教師的屏幕控制而在教師上課過程中把防火墻打開或是把網(wǎng)線拔了。

如何提升學(xué)校、學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的重視程度呢，筆者認為最本質(zhì)的途徑就是將信息技術(shù)列入中考以及高考當中，在升學(xué)壓力下，效果會很好。信息技術(shù)教師也要為提高信息技術(shù)學(xué)科的地位不懈努力。

二、信息技術(shù)課堂紀律難于管理

高中生學(xué)習(xí)的壓力非常大，一個星期只有一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生的內(nèi)心還是很渴望教師可以開放網(wǎng)絡(luò)讓自己暢快的玩一下，但是信息技術(shù)教師通常很少讓自己如愿，畢竟微機教室就是傳授信息技術(shù)知識的地方，并不是網(wǎng)吧，教師要教學(xué)，學(xué)生要上網(wǎng)，矛盾形成了：為了反抗，有一些學(xué)生想方設(shè)法的脫離教師的屏幕廣播，有的學(xué)生與同桌講話，還有部分學(xué)生跑離自己的位置等，遇到紀律相對較好的班級，教師還可以應(yīng)付自如，遇到紀律不好的班級，教師會很頭疼，課堂紀律對教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。那么怎樣解決這個問題呢？筆者認為應(yīng)該強調(diào)信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)教師在開學(xué)第一節(jié)課就應(yīng)該強度課程的重要性，信息技術(shù)課和電腦課是不同的，信息技術(shù)的范疇非常大，學(xué)好信息技術(shù)對于今后的生活以及工作會幫助很大，并且要告訴學(xué)生只要當堂的知識掌握得充分，可以在每堂課留10分鐘的時間讓學(xué)生自由發(fā)揮。

三、學(xué)生的信息技術(shù)知識水平差異很大

因為受到家庭以及學(xué)校條件的限制，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，部分學(xué)生家里條件好的是有電腦的，部分學(xué)生從小就是在網(wǎng)吧里長大的，這些學(xué)生對于計算機還是很熟悉的，而部分學(xué)生來自于農(nóng)村，小學(xué)以及初中是沒有計算機的，對計算機不熟練很正常。信息技術(shù)教師在授課過程中，如果增加點難度，信息技術(shù)基礎(chǔ)相對弱的學(xué)生就會聽不懂，授課內(nèi)容簡單的話，熟悉的學(xué)生又會感覺到?jīng)]意思，這種差異對于教師如何教學(xué)提出了較高的要求。為了擺脫目前的困境，筆者分析了如下的方案：：

1、同班分層教學(xué)。同班分層教學(xué)法，指的是將班級中具有相似知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好的同學(xué)劃分為同一個層次，根據(jù)實際情況將班級分為三個層次，教師按照各個層的特征來有針對性的制定教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)，讓各個層的學(xué)生均可以得到均衡發(fā)展的一種教學(xué)方法。信息技術(shù)教師按照學(xué)生的信息技術(shù)水平將班級劃分為基礎(chǔ)層、提高層以及發(fā)展層，并且使學(xué)生明白各個層次的學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)要求。教師在組織教學(xué)活動過程中，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該按照設(shè)定的目標確定相應(yīng)的任務(wù)。針對基礎(chǔ)層的學(xué)生，可以讓學(xué)生模仿教師在教學(xué)過程中的演示操作，從而鞏固基礎(chǔ)；針對提高層的學(xué)生，教師預(yù)先設(shè)定學(xué)生完成某一項任務(wù)的路徑，通過引導(dǎo)該層學(xué)生達到完成任務(wù)的目的；針對發(fā)展層的學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師只是需要確定探究方向，并不是鎖定具體的任務(wù)，使學(xué)生按照這一方向進行探究活動。

2、“大兵”帶“小兵”。“大兵”帶“小兵”指的是信息技術(shù)能力較強的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，具體方式為：信息技術(shù)教師對學(xué)生機房的座位進行相應(yīng)的調(diào)整，在能力較強的同學(xué)周圍安排1- 2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如此，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對教師授課過程中沒有理解的地方或者是不會做的題目，可以向身邊能力較強的同學(xué)進行請教。此舉解放了教師，學(xué)生也學(xué)到了知識，不僅如此，也增進了同學(xué)之間的友誼。

3、設(shè)置幫助共享。對于部分信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生比較容易遇到的問題不方便在課堂上占用較多的時間，教師可選擇“幫助共享”的方式：教師在教師機里設(shè)置一個共享的文件夾，文件夾里面存放一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識以及操作方法，學(xué)生遇到問題時，可點擊共享里的幫助文件進行查看。

四、結(jié)語

綜上所述，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，不斷提升自己的能力，持續(xù)更新自身的知識體系，按照學(xué)生的特征以及實際情況對教學(xué)模式進行改善，提升自身的信息技術(shù)教學(xué)水平，及時發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，并提出應(yīng)對辦法，更好的為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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