語文學習，是一件美麗的事情1

尤浩宇

月亮彎彎掛在天空，在縹緲的浮云里若隱若現，猶如蟬翼般透明。在陽臺上的我看到了這個景象，不禁又回憶起了上周剛剛結束的語文課。

上課了，老師推門而入，教室里立刻靜了下來。“好，同學們，今天我們來學習下面這首詩。想必大家也預習了，那這首詩主要描寫什么呢？”我們異口同聲地回答道：“月亮。”“那作者的感情誰知道呢？”教室里鴉雀無聲，老師發現沒有人反應，要求我們齊讀一遍。齊讀時，有的同學很大聲但目光呆滯，有的同學如嘴巴封上一樣連動都不動。齊聲讀變成了“混讀”。

老師大概是想提高一下大家學語文的積極性吧。于是他無耐地笑了笑，說道：“如果大家不會讀書的話，那我們下周舉辦詩歌朗誦比賽怎么樣？”我們異口同聲回答“好”！響亮而整齊。

眼看就到周一了，班長的報名本上只有幾個人的名字。沒辦法，周日晚上，我們只好采用抽簽的方式來組隊。“中獎”的人起初唉聲嘆氣，只好無奈地去準備比賽。一旦進入了狀態，不到兩天，教室里氣氛一下大變，——什么我要把你“糞土當年萬戶侯”，什么“輕輕的我來了，輕輕的我走了”，又是什么“我如果愛你，絕不像校園里的灰喜鵲”“我站在樓道看風景”……不管是課間，還是課外活動，總有人時不時冒出幾句這樣的話來。雖然有時引用得不倫不類，令人噴飯，但畢竟為整個班級注入了新的活力。看到這么多人在課下努力地背誦著詩歌，沒有抽到的人除了后悔，一點辦法都沒有，哼，想參加比賽？下次吧。

語言連排課到了，當老師結束了他那激情飛揚的開場白，“致青春”朗誦比賽正式開始了。

第一個同學走上講臺，人還未站定，臉一下漲得通紅，兩只手在褲腿兩側不停地擦。老師趕緊說：“不用緊張，放松。”這時只見他做了個深呼吸，微微閉了一下眼睛，將手背到后面，頭微微揚起，清了清嗓子，朗聲誦到：“當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺，當……”一節節高起，一聲聲呼喚，激昂的語調好像一下將我們帶到了那個動亂的年代。當他轉身下臺，掌聲雷動，場面沸騰。

第二個上臺的是一個文靜的女同學，她朗誦的是《錯誤》，聲音甜美，沉穩大方，大大出乎同學們的意料。當她在熱烈的掌聲中回到座位上，那紅撲撲的臉蛋就像剛從樹上摘下的大蘋果。

當又一個同學站在臺中央的時候，似乎自己先就沉浸到了《雨巷》的迷朦里，忽然大家一齊笑了起來，原來，他剛開頭就背到了最后一句離去了。頓時他臉漲得通紅，尷尬地看著老師。老師不失時機地鼓勵道：“大不了從頭再來！”于是他很快調整好狀態，流暢地背完了 ……

在等待評委合計得分的時候，語文老師走上講臺問：“這次朗誦比賽大家有什么體會？”有人說心里一直很緊張，有人說這只能叫背誦不叫朗誦，有人說沒想到大家水平這么高……最后，我們經過一番爭論得出這樣的認識：“學詩，并不是背會就行了；還需要揣摩作者的感情，用自己的方式展現出來才好。”

老師則說：“學課本，只是吸納；會朗誦，才是吐出。學以致用，才是學習的最高境界。”

原來，語文學習可以如此美麗。

名師評析

成功的記敘文，敘事要一波三折，在事件的曲折發展中表現主題，才是為文要領。本文在這一點上，可謂出色，開篇的月夜美景，只是為了拉開回憶的序幕，是為一折；隨后的語文課上，齊讀變成了混讀，是為二折；接著推出詩歌朗誦的主體內容，方入正文，但是組織報名的過程并不順利，屬于先冷后熱，是為三折；在詩歌朗誦會上，先一男生，表現不俗，但仍有曲折，后一女生更加沉穩，又一男生則緊張過度，更見起伏有致，跌宕生姿，是為四折。每一折里面，作者都不是平平講述，而是將細節描寫，語言動作以及神態描寫融于其中，與其說將一臺詩歌朗誦會敘述得如在眼前，不如說將一種語文課的上法表露無遺，畢竟時間跨度大約一周。而本文選材的巧妙，詳略的安排，語言的風趣活潑，也都可圈可點。endprint