多元化音樂教學促進兒童發展

蔣曉敏

五大領域中，音樂屬于藝術領域。藝術領域的核心要素是什么？感受與欣賞，表現與創造。而在音樂教學中，如何引導兒童去感受音樂，是培養一切音樂素養的根本。那么音樂素養到底是什么？它的專業釋義是“學習音樂的綜合素質教育，包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面綜合理論基礎”。也有一種說法，“一個學習音樂的人，不學習音樂素養，就等于是一個機械地彈奏和唱歌的機器人，他就無法理解音樂、懂得音樂、表現音樂?！焙喍灾?，音樂素養的學習就是讓我們去感受音樂，然后表現音樂。

那么在音樂教學中，如何讓孩子更好的理解音樂、表現音樂呢？結合兒童的年齡特點和發展水平，可以在音樂教學中做這樣的多元化嘗試：

1.音樂與美術相結合——感受和想象音樂的意境。真正的音樂欣賞是有畫面感的。而對于幼兒來說，這是抽象的。具體形象思維，是幼兒的主要特點。我們嘗試用畫面展現的方式，幫助他們理解所表達的意義和情境。畫面可以是具體的，表現歌曲的內容。例如中班兒童在學習歌曲《買菜》時，無法體會菜市場的熱鬧場景?？梢杂卯嬅嬖佻F孩子們所聽到的內容，畫面有時是抽象的，便可以用一些簡單的圖案線條等，表現對音樂的理解。對于水平高的孩子，甚至可以請他們自己來表達。

2.音樂與戲劇相結合——理解和表達音樂的情緒。真正的音樂教育，并不單是學習一首新歌，表演一首歌曲，而是聽懂音樂的美，理解音樂的情緒。孩子聽了之后，感受是什么？是愉快還是憂傷？聽了之后想要干什么？是跳躍還是舞動？兒童真正的狀態，應該是放松地去表達。例如小班在學習《茶壺》的時候，可以用身體來扮演一個茶壺，根據歌曲的內容表現茶壺的靜態和動態。扮演游戲的加入，增添音樂教學活動的趣味。

3.音樂與生活相結合——用音樂表達自己的情緒。隨意的哼唱，是最放松的音樂表達方式。為什么人們喜歡在洗澡時唱歌，因為放松。在生活中的過渡環節給孩子聽音樂，讓他們自然而然地融入音樂氛圍之中，就是最好的主動學習方式。

總之，教無定法，貴在得法。兒童獲得任何的提升，都無法局限在一次或兩次活動中完成。音樂教學更是如此。音樂素養的獲得也不能在一朝一夕，這是一個漫長的過程。作為一線教師，相信通過不斷的嘗試，我們能夠找到更多合適的方法，促進兒童在音樂領域的發展。

（作者單位：重慶市江北區新村工商大學幼兒園）endprint