比畫面更美的“色彩”

黃玉婷

在幼兒園里，孩子們經常會遇到自己的作品不小心被弄臟或是自己的物品不小心被弄壞的情況。對于這樣一些小意外，孩子們會如何去面對和處理呢？我在對孩子們的觀察中發現：有的孩子會生氣發怒，和自己較勁兒；有的孩子會索性撕掉作品，和作品較勁兒；有的孩子會做一些努力，極力挽救……我卻看到一個4歲的孩子在面對這樣一次“不幸”的時候“將錯就錯”，和小瑕疵玩起了游戲，并沉浸在其中，樂此不疲。

美術活動中，躍躍拿出紅色的顏料擠在調色盤里，用沾滿水的畫筆將顏料調勻，準備開始畫畫。當筆移動到畫紙中間的時候，一滴紅色的顏料滴在了畫紙中間。我心里一揪，想起了曾經看到的一些小朋友情緒失控的情景，暗暗有些為他擔心。他愣了一下，看了看四周，突然用手擠了擠畫筆頭，更多的顏料滴在了畫紙上，只見畫紙上形成了一大團“顏料湯”。正當我好奇著他的這個舉動時，他動了動畫紙，又捏著紙的兩端朝不同方向動了動，顏料朝不同方向流過去。他有些欣喜地自言自語道：“好像一張蜘蛛網啊。”

我想，因為顏料里水分比較多，躍躍此時在探索中發現了顏料水的流動性，并通過觀察敏感地發現顏料流動后形成的圖案。一個意外的錯誤，躍躍發現了顏料的另一種玩法。我故作驚喜地向躍躍“請教”：“這張蜘蛛網你是怎么畫的呀？挺好看的！” 看到我這么感興趣，他也有些興奮。他說：“不是畫的，是搖一搖就這樣了。”雖然孩子的表達不太準確，但從他的話中已經能知道他玩顏料的方法了。

不一會兒，他又用畫筆調出黃色的顏料，并用手把黃色顏料擠在畫紙上，然后再次端起畫紙，黃色顏料向下流去。當紅色、黃色交叉時，他突然喊起來：“老師，你看，黃色不見了！變成橘色了！”我快步走到他跟前，驚喜地說：“對呀，會變色的蜘蛛網，太好玩了。”他呵呵地笑著說：“對，還可以變其他的顏色呢！”于是，他又調出藍色、紫色等其他顏色的顏料滴在畫紙上，并用剛才歪打正著的經驗搖起來。當一些顏色交叉時，他開心地拍起手來：“老師你看，又變顏色了。”我睜大眼睛看著他說：“這只小蜘蛛真有創意，想到要織一張五顏六色的網。”聽到我對他創意的肯定，他越發高興了，笑瞇瞇地端著他的大畫紙搖來搖去。不過，我關注到因為紙太大，他搖起來挺吃力的，而且畫紙只有稍稍一點兒傾斜，顏料流動很緩慢，有些流不開。他重重地嘆了口氣說：“哎，好累啊！”

我一邊關注著他將怎樣處理，一邊說：“小蜘蛛是不是累了，讓它先休息一會兒吧。要不我們一起來想想怎樣可以幫助它？”他笑著答應了。我問道：“你剛才說是搖一搖就成這樣了？”他說：“對呀。”我又說：“哦，明白了，你一搖，顏料就會向周圍不同方向流動，形成的這些線就成了網了。那我們想想怎樣可以讓顏料更快并向更寬更遠的地方流過去吧？”他嘟著小嘴，眼珠不停地在眼眶里打轉。我感覺他還不太明白，于是又說：“就是能不能想到辦法讓網織得更大，同時也讓織網變得更輕松呢？”

這次，他“嗯”了一聲，重重地點了點頭。不一會兒，他撓了撓腦袋說：“我來試試這樣行不行。”只見他先將紙的左面高高抬起（右邊平放），又將紙的右邊高高抬起（左邊平放），他發現顏料又流動起來，高興地說：“老師，你看這樣變高就流得快一些了。”我豎起大拇指肯定了他的辦法。接著，我又看見他選取了更多顏色的“顏料湯”擠在畫紙上多個位置，并拿起畫紙的兩角，將畫紙垂直立起來，在桌子上不停地磕了幾下，好幾個位置的紫色顏料直直地流下來了。這時，畫面上不同顏色的線已經形成了多處交叉，顏色也越來越多，他的笑容告訴我他對這張網也越來越滿意。

我繼續鼓勵他說：“還有沒有更多更好的方法呢？有沒有什么工具可以利用？或者用我們身體的其他部分試試？”不一會兒，我又聽見他的聲音：“老師，你看，我用嘴吹氣也可以啊，真是太好玩了！”一會兒，他找到了一根吸管，用吸管對著畫面上的顏料一吹，他激動地說：“老師，看，我用吸管吹的，吹的線還要細一些！”我睜大眼睛看著他，露出了驚喜的表情，連連點頭。

這時，旁邊的天天也被他的笑聲吸引過來，幾分鐘后，當我再次走過去時，我看見他們兩人牽著畫紙的四個角高興地搖來搖去，一邊搖一邊高興地說著、笑著。

（作者單位：重慶市渝中區區級機關幼兒園）