自動化測評體系在校園足球教學中的價值

本刊編輯

自動化測評體系在校園足球教學中的價值

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在校園足球快速發展的過程中，如何有效獲得反饋，了解發展過程中的真實情況與問題，對于進一步推進校園足球的科學發展有著重要意義。因此，教育部于2016年頒布了《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》（下文簡稱《標準》），從球感、運球、踢球、身體素質和比賽能力等方面，分五個等級綜合評價學生足球技能水平。但是該測評標準中，每一等級均存在著主觀打分項目，這就對參與測評的評定人員提出了較高的要求。另外，測試的形式類似傳統的“運動員等級”考試，每個項目每次僅能測試一個人，這樣要完成所有學生的測評工作，學校勢必耗費大量的時間、人力與物力。

在《標準》的基礎上，豐富、簡化測評的模式與內容，對于從宏觀與微觀上了解校園足球的發展情況是很有好處的。本文介紹的MT-Sports校園足球測評體系，就是一個可以作為《標準》補充的測評體系。

MT-Sports校園足球測評體系是一個自動化的測評體系，旨在為了解、評價廣大中小學生的足球能力與體質狀況提供簡捷、可靠的解決方案。它結合了可穿戴智能運動監控裝備，以MT-Sports智能臂帶為例（見圖1），能夠自動監測學生在測試過程中表現出來的運動數據，并依據這些數據的表現，對學生的足球能力給出評分。整個測評體系由“校園足球基礎能力測評”“校園足球進階能力測評”與“校園足球專項能力測評”三部分構成（見圖2）。這三部分各有側重，又相互聯系。

圖2 MT-Sports校園足球測評體系組成

校園足球基礎能力測評用于學校足球水平整體的普查，它對學生的足球能力具備最基礎要求的同時，更關注學生身體素質的發展情況，每一個學生都可以參與；校園足球進階能力測試適用于有一定基礎的學生，這些學生可能來自于足球興趣班或校隊，相對基礎能力測評的要求提高了一級，從而了解更為優秀的一批學生中其足球能力的發展情況；校園足球專項能力測評最為專業，它采用了職業足球體系中常用專項測試方法，對最為優秀的一批學生的足球能力進行測評，了解校園足球的優秀苗子是否達到了職業足球的標準，從而為優秀的校園足球人才走出校園，走向更廣大的足球世界做好鋪墊。

通過這三部分的測評，可以完成對學校所有學生的覆蓋，并且各有側重，適用于不同水平的學生群體。以下就MT-Sports校園足球基礎能力測評具體的測試方法進行介紹，以期增進大家對該測評體系的了解。

MT-Sports校園足球基礎能力測評主要著眼于了解“會不會踢”的問題，對學生基本足球技能的掌握情況與身體素質的發展水平進行考查。其中的測試遵循學生動作模式與身體素質的發展規律，共分為4個水平，對不同年齡段學生足球能力與身體素質發展水平的考查各有側重。針對不同年齡段的學生，具體的測試方法略有不同，考查的具體內容如圖3所示：

圖3 校園足球基礎能力測評不同水平的考查內容

一、水平一測試

（一）測試簡介

本測試將學生的有球跑動、無球跑動與折返跑測試相結合，通過測定學生在規定時間內完成本測試的跑動距離、快跑距離（指學生的跑動高于一定速度閾值的跑動距離），考查學生的運球技術，同時反映學生速度素質、靈敏素質的發展水平，并在一定程度上反映學生的耐力素質。學生的運球技術越高，身體素質越好，其測試成績越高。

本測試的時長為60秒，測試按年級、性別分組進行。

（二）場地布置

圖4 水平一測試場地布置

如圖4所示，場地長度為19米，其中折返距離為15米，起點端的停球區2米，折返端的放球區2米；場地寬度依據每次測試的人數而定，每人占用的跑道寬度為3米，建議每次測試6人，則場地寬度為18米。

（三）測試方法

1.每個學生分配一條跑道，站在起跑線之后準備開始測試；

2.教師吹哨，同時點擊軟件開始按鈕；學生聽哨聲開始測試，全力沖向對面，運球返回，每次一球，強調對于球的控制；學生運球返回起點端時，需要把球停穩，放在停球區內；

3.學生再次全力沖向對面，重復步驟2過程；

4.測試結束前5秒，教師倒數提示學生；時間到，教師鳴哨，結束測試。

二、水平二測試

(一) 測試簡介

本測試將學生的有球跑動、無球跑動與折返跑測試相結合，通過測定學生在規定時間內完成本測試的跑動距離、快跑距離，考查學生的運球技術，同時反映學生速度素質、靈敏素質的發展水平，并在一定程度上反映學生的耐力素質。學生的運球技術越高，身體素質越好，其測試成績越高。

本測試的時長為60秒，測試按年級、性別分組進行。

(二) 場地布置

圖5 水平二測試場地布置

如圖5所示，場地長度為17米，其中折返距離為15米，起點端的停球區2米，每條跑道折返端正中有一個標志桿；場地寬度依據每次測試的人數而定，每人占用的跑道寬度為3米，建議每次測試6人，場地寬度為18米。

(三) 測試方法

1.每個學生分配一條跑道，站在起跑線之后準備開始測試；

2.教師吹哨，同時點擊軟件開始按鈕；學生聽哨聲開始測試，運球完成一次折返，此時強調對球的控制；在運球返回至起點端時，要將球在停球區內停穩；然后學生迅速轉身，全力進行一次無球折返；學生在運球或無球跑動至折返端時，需要從桿后繞過。

3.學生完成無球跑動回到起點端時，轉身運球，重復步驟2過程；

4.測試結束前5秒，教師倒數提示學生；時間到，教師鳴哨，結束測試。

三、水平三測試

(一) 測試簡介

本測試將學生的有球跑動、無球跑動、踢球準度與折返跑測試相結合，考查學生的運球技術與踢球準度，同時反映學生速度素質、靈敏素質與耐力素質的發展水平。學生的運球技術、踢球準度越高，身體素質越好，其測試成績越高。

本測試的時長為90秒，測試按年級、性別分組進行。

(二) 場地布置

圖6 水平三測試場地布置

如圖6所示，場地長度為20米，其中折返距離為15米，起點端后有一排紅色標志盤，為射門線，至球門的距離為4米（組成球門的兩個標志桶內側間距1米），射門線與起點端圍成射門區（寬度1米），每條跑道折返端正中有一個標志桿；場地寬度依據每次測試的人數而定，每人占用的跑道寬度為3米，建議每次測試6人，場地寬度為18米。

(三）測試方法

1. 每個學生分配一條跑道，站在起跑線之后準備開始測試；下一組待測試的學生站在球門外側，輔助測試的進行；

2.教師吹哨，同時點擊軟件開始按鈕；學生聽哨聲開始測試，運球完成一次折返，此時強調對球的控制；在運球返回至起點端的射門區時，學生以腳內側踢地滾球的方式射門。若球射進，則迅速轉身完成一次無球折返；若球未射進，則以橫向滑步的方式，將起點端一側標志桶上的標志盤，轉移到另一側的標志桶上，然后轉身完成一次無球折返（在學生進行無球跑動時，下一組待測的學生將球放回起點處）；學生在運球或無球跑動至折返端時，需要從桿后繞過；

3.學生完成無球跑動回到起點端時，轉身運球，重復步驟2過程；

4.測試結束前5秒，教師倒數提示學生；時間到，教師鳴哨，結束測試。

四、水平四測試

(一) 測試簡介

本測試將學生的有球跑動、無球跑動、踢球準度與折返跑測試相結合，考查學生的運球技術與踢球準度，同時反映學生速度素質、耐力素質與靈敏素質的發展水平。學生的運球技術、踢球準度越高，身體素質越好，其測試成績越高。

本測試的時長為120秒，測試按年級、性別分組進行。

(二) 場地布置

圖7 水平四測試場地布置

如圖7所示，水平四測試的場地布置，與水平三大致相同，只是折返的距離從15米增加到20米。其余部分不再贅述。

(三) 測試方法

與水平三測試方法相同，在此不再贅述。