打破成規(guī)意識(shí)瓶頸 拓展設(shè)計(jì)思維空間
——在線觀看法國(guó)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引發(fā)的思考

張興百 （江蘇省連云港師專一附小，222006）

打破成規(guī)意識(shí)瓶頸 拓展設(shè)計(jì)思維空間
——在線觀看法國(guó)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引發(fā)的思考

張興百 （江蘇省連云港師專一附小，222006）

為進(jìn)一步提高中小學(xué)校園足球的教學(xué)水平，5月14-17日，江蘇省教研重大項(xiàng)目課題成果展示暨小學(xué)優(yōu)秀足球課評(píng)比活動(dòng)在無(wú)錫市安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。觀摩中，筆者感受最深就是法國(guó)教師丹尼爾·維爾德朗執(zhí)教的《足球控球及游戲》一課。在反復(fù)觀看直播錄像后，更是受益匪淺。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，法國(guó)教師的這課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們非常喜歡，課程設(shè)計(jì)能夠抓住足球項(xiàng)目的“魂”和學(xué)生的“心”。下面就這堂課談一談筆者自己的認(rèn)識(shí)和思考。

一、抓住足球項(xiàng)目之趣，體現(xiàn)一個(gè)“用”字

足球項(xiàng)目的課堂教學(xué)，要善于抓住足球的趣味之所在，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的框架下樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于練習(xí)，感受到在運(yùn)用所學(xué)技術(shù)練習(xí)時(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)以致用和學(xué)有所長(zhǎng)的目的。根據(jù)足球項(xiàng)目的特點(diǎn)，教師要從自主、合作、比賽和對(duì)抗等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)置好的場(chǎng)景中能用、會(huì)用，并想用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行學(xué)練，充分展現(xiàn)運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行練習(xí)所帶來(lái)的收獲。

法國(guó)教師對(duì)整堂課的設(shè)計(jì)都抓住“興趣”這個(gè)關(guān)鍵詞，充分利用已學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)練。從開始的熱身活動(dòng)，法國(guó)教師提前設(shè)定好一些障礙物，讓學(xué)生在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)自主完成通過(guò)障礙的任務(wù)。這樣的熱身環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練，使學(xué)生體驗(yàn)到自主練習(xí)的樂(lè)趣。而接下來(lái)的練習(xí)都是緊緊圍繞比賽、對(duì)抗及合作來(lái)開展課堂教學(xué)的，如：吹哨搶球游戲環(huán)節(jié)營(yíng)造了對(duì)抗和比賽的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)觀察之趣；老鷹捉小雞游戲環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)模擬比賽的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)體驗(yàn)對(duì)抗之趣；保護(hù)恐龍蛋游戲環(huán)節(jié)充分模擬了組隊(duì)參加比賽，讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)體驗(yàn)攻防之趣。

由此可見(jiàn)，在足球課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)練的時(shí)候，教師一定要基于這樣做的目的是什么進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要關(guān)注這項(xiàng)技術(shù)的用處是什么，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)、趣、用三者并存。

二、抓住足球項(xiàng)目之境，感受一個(gè)“變”字

足球項(xiàng)目是一項(xiàng)參與人數(shù)多、場(chǎng)地大、對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)。這就決定了作為一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員其視野是非常開闊的，這樣才能通過(guò)觀看場(chǎng)上的情況及時(shí)做出調(diào)整，才能讓技戰(zhàn)術(shù)得到發(fā)揮和落實(shí)。攻防瞬息萬(wàn)變，技戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的主角是人，人是比賽中最活躍的因素，因此，在教學(xué)中就要圍繞“變”來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)“變”培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，讓學(xué)生知道與其被動(dòng)的“變”，不如主動(dòng)的應(yīng)“變”，根據(jù)場(chǎng)上適時(shí)情況做出合理判斷和運(yùn)用正確技術(shù)。

第一“變”主要是體現(xiàn)在場(chǎng)地人員的不確定性，迫使學(xué)生要去感受這個(gè)“變”引發(fā)自身應(yīng)激的變化，提高學(xué)生應(yīng)急的處理能力。在法國(guó)教師設(shè)計(jì)的熱身活動(dòng)中，學(xué)生的練習(xí)環(huán)境凸顯了開放、自主的特征。學(xué)生在運(yùn)球的過(guò)程難免會(huì)遇到各樣的“障礙”，運(yùn)用所學(xué)技術(shù)來(lái)處理突如其來(lái)的變化，久而久之便積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了決策能力。同時(shí)，法國(guó)教師提出不能通過(guò)同一個(gè)障礙，這也向?qū)W生滲透了要具備觀察全局的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)應(yīng)變的能力，學(xué)生也能從中感受“變”帶來(lái)的樂(lè)趣；另外，通過(guò)在復(fù)雜一點(diǎn)的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，更能接近比賽狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受“變”的場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用就是利用語(yǔ)言在空間、速度、技術(shù)等方面進(jìn)行調(diào)控和引領(lǐng)，法國(guó)教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)到人少的地方練習(xí)，每個(gè)地方都試試，是在指導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用場(chǎng)地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。

第二“變”還體現(xiàn)在攻防環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生要去主動(dòng)適應(yīng)不同角色，做到快速轉(zhuǎn)換。如法國(guó)教師設(shè)計(jì)老鷹這一教學(xué)環(huán)節(jié)，他一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生抬頭觀察老鷹的走位變換，目的是讓他們學(xué)會(huì)找準(zhǔn)位置，面對(duì)場(chǎng)上時(shí)刻變化的場(chǎng)景合理安排自己的突破路線，同時(shí)，如果被老鷹抓住后就要加入老鷹環(huán)節(jié)，這時(shí)學(xué)生就要及時(shí)變換角色，加入到防守的行列。另如在恐龍蛋教學(xué)環(huán)節(jié)，在恐龍爸爸和恐龍媽媽保護(hù)恐龍蛋的過(guò)程中，搶恐龍蛋和保護(hù)恐龍蛋是恐龍爸爸媽媽的任務(wù)，但這兩個(gè)角色是不停的變換的，如果出去被對(duì)方碰到就要回來(lái)變換角色，讓學(xué)生充分感受不同角色帶來(lái)的感受。同時(shí)，法國(guó)教師對(duì)比賽也提出附加條件，不能搶同一個(gè)巢穴的蛋，給學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)場(chǎng)上的變化提高難度，培養(yǎng)其主動(dòng)觀看場(chǎng)地和人員情況的意識(shí)，從“變”中提高學(xué)練者的判斷能力。

三、抓住足球項(xiàng)目之技，緊盯一個(gè)“串”字

足球項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很多，將單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)好是基礎(chǔ)，更關(guān)鍵的是多項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的組合，只有串起來(lái)的技術(shù)動(dòng)作才具有“戰(zhàn)斗力”，當(dāng)然這個(gè)戰(zhàn)斗力的發(fā)揮如果沒(méi)有一定技術(shù)情境創(chuàng)設(shè)也很難收到效果。如果在練習(xí)中技術(shù)動(dòng)作“串”的順序和形式都被規(guī)定好了，學(xué)生就會(huì)不假思索的進(jìn)行練習(xí)，其學(xué)生學(xué)到的技術(shù)就是“虛”技術(shù)，在比賽當(dāng)中遇到千變?nèi)f化的情況時(shí)就不能發(fā)揮出來(lái)。因此，技術(shù)動(dòng)作在教學(xué)中要串的巧妙，還要串出接近比賽的狀態(tài)。

法國(guó)教師就很好的利用障礙把技術(shù)動(dòng)作“串”了起來(lái)，在熱身活動(dòng)中讓學(xué)生知道：遇到不同障礙需要利用不同的技術(shù)進(jìn)行通過(guò)，體驗(yàn)不同障礙的通過(guò)方法。同時(shí)在這個(gè)練習(xí)中，由于練習(xí)的開放性，教師又提出了要求：不能通過(guò)同一個(gè)障礙，遇到人以后要及時(shí)調(diào)整策略。這就讓原本看似有一定規(guī)律和順序的練習(xí)充滿了變數(shù)，給學(xué)生的練習(xí)加大了難度，促使學(xué)生在遇到規(guī)定動(dòng)作與現(xiàn)場(chǎng)情況發(fā)生沖突時(shí)，提前改變動(dòng)作組合，重新規(guī)劃自己的運(yùn)球路線?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的附加條件，但對(duì)鍛煉和提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)是非常重要的。

當(dāng)然這個(gè)“串”不僅指的是技術(shù)動(dòng)作之間的組合，還包括動(dòng)作與意識(shí)間的組合，讓學(xué)生能夠形成在主觀意識(shí)控制下的技術(shù)練習(xí)，這樣就能實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作由被動(dòng)練習(xí)到主觀運(yùn)用的跨越。法國(guó)教師在吹哨搶球游戲環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在場(chǎng)地內(nèi)自由運(yùn)球并聽(tīng)哨音后主動(dòng)停好自己的球，然后就近快速去搶別人的球，這一練習(xí)一是可以很好的解決學(xué)生低頭運(yùn)球的問(wèn)題，讓學(xué)生抬起頭來(lái)主動(dòng)觀察場(chǎng)上的變化，比起教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“抬頭，不能低頭”的效果要好得多；二是刺激學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中，要主動(dòng)觀看場(chǎng)地情況，調(diào)整自己的路線，時(shí)刻準(zhǔn)備停球換球，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活主動(dòng)運(yùn)用自己的技戰(zhàn)術(shù)，控制球的路線而去完成自己的任務(wù)。

四、抓住足球項(xiàng)目之魅，落實(shí)一個(gè)“合”字

足球號(hào)稱世界第一運(yùn)動(dòng)，其主要表現(xiàn)就是團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮，而團(tuán)隊(duì)精神則是足球的靈魂。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)顯得尤為重要。不同的分工、不同的團(tuán)隊(duì)、不同的角色、不同的練習(xí)都無(wú)不滲透“合”字的理念，是以兩人之間的合作為基礎(chǔ)，但隨著學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，兩人以上甚至團(tuán)隊(duì)的合作更顯得尤為重要。

在法國(guó)教師執(zhí)教的課堂中，合作意識(shí)的培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)的始終。從開始運(yùn)球過(guò)程中聽(tīng)到哨音后停下自己的球去搶別人的球，在運(yùn)球的過(guò)程中就要時(shí)刻去物色自己的交換伙伴，與交換伙伴進(jìn)行語(yǔ)言交流和動(dòng)作配合。接下來(lái)在老鷹捉小雞的游戲環(huán)節(jié)中，被捉到的學(xué)生加入老鷹隊(duì)伍，這樣老鷹的隊(duì)伍就不斷壯大，為了捉到更多的小雞，他們也表現(xiàn)出合作的意識(shí)，采用合圍的策略或盯人的方式進(jìn)行游戲。在火力網(wǎng)游戲環(huán)節(jié)中，進(jìn)攻角度和防守角度都滲透著合作的意識(shí)，攻防雙方都要從自身角度考慮如何取得好成績(jī)，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中認(rèn)識(shí)到合作才能取得成功，有個(gè)人的犧牲才能有小組更好成績(jī)的取得。在最后搶恐龍蛋游戲環(huán)節(jié)中，兩人一組，明確分工任務(wù)，既要保護(hù)又要進(jìn)攻，相互合作，共同出謀劃策，每個(gè)小組都會(huì)制定屬于自己的攻防策略，同時(shí)也會(huì)隨著游戲的不斷深入而不斷的修正，最終，通過(guò)自己小組的智慧取得了合作上的成功。

五、抓住足球項(xiàng)目之律，遵守一個(gè)“序”字

體育教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，始終遵循循序漸進(jìn)的原則，足球項(xiàng)目教學(xué)也不例外。法國(guó)教師也堅(jiān)持這一原則，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)練適應(yīng)的過(guò)程。從整堂課的推進(jìn)來(lái)看，其運(yùn)動(dòng)量和對(duì)抗性是循序漸進(jìn)的；從某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，其練習(xí)的形式也是循序漸進(jìn)的。具體表現(xiàn)在從開始的自主選擇路線的運(yùn)球，到聽(tīng)哨音停球搶別人的球，接著進(jìn)行老鷹場(chǎng)地內(nèi)搶別人的球，再到?jīng)_過(guò)老鷹的火力網(wǎng)，在老鷹這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老鷹是由少變多，從無(wú)球到有球的過(guò)渡，激烈程度和難度是慢慢加大，在達(dá)到一半對(duì)一半的情況，激烈程度到達(dá)極點(diǎn)，營(yíng)造了良好的比賽狀態(tài)，讓學(xué)生在比賽對(duì)抗中充分運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)。最后，在兩人保護(hù)恐龍蛋的合作練習(xí)中，讓對(duì)抗達(dá)到了高潮，全場(chǎng)所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，無(wú)論是防守還是進(jìn)攻，無(wú)不在為自己的小組努力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中從開始的手搶到腳搶，小組內(nèi)兩人攻防的交換也由開始的自主交換到后來(lái)的規(guī)則交換（被防守人觸到就要交換），讓學(xué)生充分感受到攻防節(jié)奏的快速變化，這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生的體能和技術(shù)都有極大的提高。

足球是一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)中要抓住足球項(xiàng)目的根，才能讓足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展的枝繁葉茂。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要時(shí)刻以構(gòu)建適合的項(xiàng)目學(xué)練環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官入手，不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從不同角度讓學(xué)生感知足球項(xiàng)目的魅力，摒棄傳統(tǒng)思維，真正做到用足球項(xiàng)目魅力來(lái)影響學(xué)生，展現(xiàn)足球項(xiàng)目的價(jià)值，讓學(xué)生先成為一個(gè)小球迷，再實(shí)現(xiàn)足球項(xiàng)目在學(xué)生心中的生根和發(fā)芽。