花小足球 點(diǎn)燃青少年足球的星星之火
——記成都市花園（國際）小學(xué)校園足球發(fā)展

花小足球 點(diǎn)燃青少年足球的星星之火
——記成都市花園（國際）小學(xué)校園足球發(fā)展

編者按：成都市青羊區(qū)教育局統(tǒng)籌規(guī)劃，建立學(xué)校特色品牌，實(shí)施學(xué)校特色品牌發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)學(xué)校以自身優(yōu)勢為引領(lǐng)，創(chuàng)建學(xué)校文化和教育品牌，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校特色辦學(xué)，成就了一批育人模式完善、活動特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、學(xué)生發(fā)展全面的品牌學(xué)校。成都市青羊區(qū)不斷提升區(qū)域教育影響力，力爭到2019年形成3～5個(gè)在成都、全省乃至全國有影響的特色品牌學(xué)校。其中，以校園足球作為亮點(diǎn)的成都市花園（國際）小學(xué)，在校長謝曉麗的帶領(lǐng)下，近年來的校園足球工作有了質(zhì)的飛躍。學(xué)校將教育理念和足球先進(jìn)理念相結(jié)合，摸索并創(chuàng)造出了一個(gè)獨(dú)特的花小足球模式。學(xué)校努力通過足球育人、學(xué)科整合、對外交流、特色課程、家校共育、社會輻射等方面來詮釋這一模式。該校先后被評為全國校園足球特色學(xué)校，成都市“十星學(xué)校”足球?qū)W校、成都市青少年校園足球定點(diǎn)學(xué)校、成都市足球傳統(tǒng)學(xué)校、青羊區(qū)特色足球?qū)W校。

走進(jìn)成都足球，我們或許還沉浸在四川全興那段金牌球市的“雄起”聲中，因?yàn)榇蠹沂冀K不能忘卻那份激蕩人心的澎湃和發(fā)自身心的熱愛。硝煙的久遠(yuǎn)，十年的沉寂，成都足球在歷經(jīng)困頓中積淀和覺醒。在2015年全國校園足球重點(diǎn)城市評比中，成都榮獲第一名。今天成都市花園（國際）小學(xué)（以下簡稱“花小”）校園足球的發(fā)展，就是在成都足球崛起中的一個(gè)見證。

花小處于成都市政治、文化中心的青羊區(qū)腹地，現(xiàn)有學(xué)生997名，素有“城市里的花園，花園里的學(xué)校”之稱。2015年被評為首批全國校園足球特色校、成都市“十星學(xué)校”，經(jīng)過兩年多的發(fā)展，全校70%以上的學(xué)生參與足球，同時(shí)也帶動整個(gè)家庭進(jìn)行參與，讓每一個(gè)孩子都通過足球受到教育，成為了校園足球發(fā)展的一道靚麗風(fēng)景。花小足球隊(duì)在成都市校園足球07-08年組比賽中斬獲冠軍，成為了該區(qū)域近20年來參加成都市足球比賽的首個(gè)冠軍。花小足球的發(fā)展，凝聚了全體花小人一心抓足球、一心促發(fā)展的心血。現(xiàn)把近年來該校所思所行與同仁們一起分享，希望進(jìn)一步得到大家的支持和幫助。

一、教練隊(duì)伍優(yōu)中選精，教學(xué)訓(xùn)練兩翼齊飛

校園足球的長足發(fā)展必須依托教學(xué)和訓(xùn)練板塊的齊頭并進(jìn)，而諸多學(xué)校在此過程中僅僅抓一批運(yùn)動員，在某個(gè)階段、某個(gè)比賽曇花一現(xiàn)，獲得一時(shí)之喜，但整個(gè)學(xué)校足球特色的打造和校園足球的整體規(guī)劃還不夠成熟。所以，抓好教學(xué)和訓(xùn)練，首當(dāng)其沖要處理好教師與教練的融合、互通、合二為一等多點(diǎn)位銜接。其中包括訓(xùn)練水平的專業(yè)、教育的滲透、心理教育的關(guān)注、教練本身的言行魅力。

選擇優(yōu)秀的足球教練員至關(guān)重要。學(xué)校在兩年多的時(shí)間里，先后有20余名持有中國足協(xié)D級以上教練員證書的教練進(jìn)行試訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)考核，并邀請省市校園足球?qū)＜摇⒓椅瘯W(xué)校行政班子對教練進(jìn)行考核，最終形成學(xué)校的教練團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在花小足球的教練團(tuán)隊(duì)共有9人，其中國際足聯(lián)五人制助理講師1名，亞足聯(lián)室內(nèi)五人制L2教練1名，亞足聯(lián)C級教練3名，中國足協(xié)D級教練4名。有1名教練曾效力于國家女子足球隊(duì)，有5名教練有過職業(yè)足球經(jīng)歷。能夠用好這樣的教練團(tuán)隊(duì)，學(xué)校不僅要承擔(dān)起相應(yīng)的報(bào)酬，還得讓他們有一顆為花小足球努力奮斗的恒心。近年來，花小采用了與“社區(qū)少年宮”合作等方式為廣大足球參與者提供服務(wù)，這樣既穩(wěn)定了教練隊(duì)伍，同時(shí)，對教練員的評價(jià)、約束和責(zé)任的劃分也都由相應(yīng)的部門來完成。

此外，學(xué)校體育教研組與教練團(tuán)隊(duì)通力合作，結(jié)合英國曼聯(lián)足球理念和法國梅斯俱樂部的青訓(xùn)體系，建立了一套花小足球校本課程體系。根據(jù)高、中、低段學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，采用不同的教材，每周1～2節(jié)足球課，有效推動了校園足球在學(xué)校的普及與發(fā)展。結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用一系列實(shí)踐驗(yàn)證的課堂模式，幫助孩子們在游戲和練習(xí)中提高選擇簡單技戰(zhàn)術(shù)的能力。通過體育課對孩子們進(jìn)行足球項(xiàng)目的訓(xùn)練，享受足球鍛煉帶來的樂趣，提高身體素質(zhì)及綜合能力，從而激發(fā)更多學(xué)生對足球的興趣。

二、班班有球隊(duì)，月月有聯(lián)賽

營造良好的競賽氛圍，構(gòu)建完善的競賽體系，是學(xué)校足球發(fā)展的核心。學(xué)校在競賽方面，根據(jù)五人制足球規(guī)則進(jìn)行改造，形成了花小混合制足球比賽。這樣不僅增加了參賽人數(shù)，改變了五個(gè)人主宰比賽的模式，讓班級之間比賽充滿了變數(shù)，還充分地鍛煉了每一個(gè)上場隊(duì)員。尤其是點(diǎn)球大戰(zhàn)的時(shí)候，每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷考驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子們敢于當(dāng)擔(dān)、知難而上的良好品格。

在比賽推進(jìn)的過程中，為了促進(jìn)更多班級、更多孩子參與到比賽中來，也采取了一些特別的做法：各班級報(bào)名參賽的14名隊(duì)員，可預(yù)備2名隊(duì)員，不足14名隊(duì)員的班級以0∶3告負(fù)，如果雙方球隊(duì)經(jīng)協(xié)商同意進(jìn)行比賽，組委會可提供比賽機(jī)會和裁判。每班的14名隊(duì)員分為A、B兩隊(duì)各7名隊(duì)員，采用五人比賽制，第一節(jié)A隊(duì)比賽和第二節(jié)B隊(duì)比賽，保證每一個(gè)隊(duì)員都有至少3分鐘的上場機(jī)會；比賽時(shí)間第一節(jié)和第二節(jié)各10分鐘，不設(shè)置守門員，每進(jìn)一球計(jì)1分；第三節(jié)比賽20鐘，兩隊(duì)按照“中國五人制足球最新競賽規(guī)則”比賽，進(jìn)一球計(jì)2分；第四節(jié)為點(diǎn)球大戰(zhàn)，兩隊(duì)球員換罰點(diǎn)球，每進(jìn)一球計(jì)1分；最后以四節(jié)的總分?jǐn)?shù)為最后數(shù)據(jù)，小組賽采用積分和凈勝球分勝負(fù)，淘汰賽如遇分?jǐn)?shù)相同者，采用追加點(diǎn)球直至勝負(fù)；第一節(jié)和第二節(jié)比賽中如在禁區(qū)內(nèi)判罰的點(diǎn)球，于球場中圈中心點(diǎn)罰點(diǎn)球；第一、二節(jié)比賽的球門球，在禁區(qū)內(nèi)采用手拋方式，直接進(jìn)球無效。

三、家校共生共長，對外交流樹品牌

2015年5月，成都市青羊區(qū)一場名為“DADDY”杯的五人制足球賽風(fēng)靡各個(gè)校園和社區(qū)。數(shù)千名爸爸帶著“為孩子而戰(zhàn)”的宣言，利用自己的工作閑暇時(shí)間，走上足球賽場，一展球技，為兒子的班級、學(xué)校爭得榮譽(yù)。比賽陣容空前，孩子、媽媽們都成了啦啦隊(duì)的隊(duì)員，讓足球運(yùn)動徹底地在青羊區(qū)火了一把。

學(xué)校也利用此機(jī)會，構(gòu)建了一條家校結(jié)合的校園足球之路。每個(gè)年齡段都有家長代表隊(duì)，全心全意的參與到學(xué)校足球隊(duì)日常管理建設(shè)中，為花小校園足球的發(fā)展出謀劃策，成為學(xué)校最為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。學(xué)校期望校園足球的推進(jìn)，是由一個(gè)學(xué)校惠及每一個(gè)學(xué)生、一個(gè)學(xué)生帶動一個(gè)家庭、一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)、諸多社區(qū)形成一個(gè)社會，實(shí)現(xiàn)校園足球的理念、精神、文化的全民普及，讓更多的群體參與到足球運(yùn)動中來，使鄰里關(guān)系更加融洽和睦。課堂、訓(xùn)練、比賽縱向貫通，家庭、學(xué)校、社會立體協(xié)作的全方位、立體化健設(shè)格局。

為了結(jié)合學(xué)校特色，充分體現(xiàn)開放包容、傳承文化、立足校園、胸懷祖國、放眼世界，讓孩子們擁有開放接受的態(tài)度及兼容并包的意識，學(xué)校積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的足球理念和足球資源，并參與地方、國家甚至國際的交流與比賽之中。近年來，學(xué)校與法國瓦納足球俱樂部、德國美因茨足球俱樂部（FSV Mainz）、澳大利亞悉尼FC俱樂部（Sydney FC）、貴州智誠足球俱樂部、浙江綠城足球俱樂部、廣州富力足球俱樂部、重慶足協(xié)，攀枝花足協(xié)等都有著良好的交流與合作。在這種平等合作的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行跨國界、跨地區(qū)、跨民族、跨文化的互動，是實(shí)現(xiàn)教育國際化過程中的重要內(nèi)容。合作雙方相互學(xué)習(xí)、借鑒，共享經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

成都市花園（國際）小學(xué)開展校園足球工作始終把足球育人功能放在核心位置，該校利用自身的足球優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)今歐洲先進(jìn)的足球理念以及訓(xùn)練方法，讓學(xué)生身體素質(zhì)、足球技能與策略、心理發(fā)展各方全方位提升。校園足球的立足點(diǎn)和最終指向，就是育人，育健康的人、社會的人、有用的人。學(xué)校在推進(jìn)校園足球的進(jìn)程中牢牢把握“關(guān)注每一個(gè)孩子發(fā)展，足球讓他們健康成長”這一核心理念，也發(fā)生了很多感人的足球教育軼事。花小通過足球，使辦學(xué)理念的思維更加斑斕多彩。花小人正在努力行動，打造一所世界級的幸福花園學(xué)府。