小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

劉海燕

【摘要】積極培養(yǎng)小學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性既是提倡與發(fā)展素質(zhì)教育的需要，也是引導(dǎo)與開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。如今，學(xué)者及教育學(xué)家普遍都認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)由兩個(gè)部分組成，教師的教與學(xué)生的學(xué)，而重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)以獲取知識(shí)。不管是誰(shuí)，想學(xué)知識(shí)，最好的途徑是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，只有這樣才能更好的理解與接受知識(shí)。作者重點(diǎn)討論了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)與行為的引導(dǎo)及培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；參與意識(shí)；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0261-02

引言

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生和語(yǔ)文教師共同參加的教學(xué)活動(dòng)，其中教師在課堂教學(xué)完成教的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要完成學(xué)的活動(dòng)才能達(dá)到教學(xué)的效果，學(xué)生是教學(xué)的主體。努力引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是執(zhí)行素質(zhì)教育的核心要求，是開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑。課堂是素質(zhì)教育的主要地方，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)必須要理論聯(lián)系實(shí)際，將課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理能力的提升相提并重。因此教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要注重為小學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，參與教學(xué)互動(dòng)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的意義

1.有利于提高語(yǔ)文教學(xué)水平和質(zhì)量

在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中重視引導(dǎo)學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)，是提升語(yǔ)文教學(xué)效果的重要途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，大部分教師的教學(xué)活動(dòng)只注重教，教學(xué)以老師教為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，較難表現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與教學(xué)活動(dòng)的行為?，F(xiàn)在我們提倡和發(fā)展素質(zhì)教育，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)水平提高的目的。

2.有利于小學(xué)生全面發(fā)展

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中努力引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)更新頻率加快，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)理解知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升自己綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)際溝通能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，思想人格教育有著舉足輕重的作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)小學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑知識(shí)，包括老師及書本上講的。這就要求教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生從不同方面多角度的思考問題的習(xí)慣。教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的思維。但是目前我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)還是比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不夠。而且，小學(xué)教育的目的是以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，素質(zhì)教育是教育改革的目標(biāo)，這也說明了學(xué)生素質(zhì)教育的重要地位。但是傳統(tǒng)教育重視教，以教師的輸灌式教為主，以應(yīng)付考試為目的。傳統(tǒng)教學(xué)普遍沒有開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。所以，教育也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師要更新教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，質(zhì)疑問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要重在引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升處理問題的能力，并且還要注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造條件。所以，開展質(zhì)疑教學(xué)是必要的選擇，小學(xué)語(yǔ)文教師要課堂教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師所說的展開質(zhì)疑。因?yàn)樾W(xué)生如果會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑就一定會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，從而更加積極的參與語(yǔ)文課堂教學(xué)。還有，在開展質(zhì)疑教學(xué)時(shí)，還要注意保持課堂氛圍良好，引導(dǎo)學(xué)生合理的、有依據(jù)的質(zhì)疑，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識(shí)不能僅以知識(shí)為主，一個(gè)人的知識(shí)水平不代表一個(gè)的素質(zhì)水平，但知識(shí)可以促進(jìn)素質(zhì)水平的提高。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，提升自己的發(fā)展空間。

3.創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂氣氛一般不活躍，這樣的氣氛不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。通常學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，上課不認(rèn)真聽講等不好現(xiàn)象，與課堂氣氛不無關(guān)系。而且這種氣氛下學(xué)生的課堂參與意識(shí)根本就無法培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，太過注重理論知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻不夠重視。形成這種現(xiàn)象的主要原因是我們的教育體系，有太多的教學(xué)指標(biāo)要完成、而且最重要的是評(píng)價(jià)指標(biāo)是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了學(xué)生的思想不活躍，當(dāng)然更無創(chuàng)新可談。所以，現(xiàn)在我們提倡素質(zhì)教育，教師要營(yíng)造良好的的語(yǔ)文課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要理論與實(shí)際相結(jié)合，語(yǔ)文教師要做到理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)效果，就要給學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的見解，這樣既能增加理解，又能活躍課堂教學(xué)氣氛。

三、總結(jié)

由此可見，重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等有較大的意義作用。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生合理質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，切實(shí)做到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要采用多元化的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]歐必忠.“對(duì)話”讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩[J].作文成功之路（中）.2016（09）.