多媒體教學在高中英語課堂中的應用

譚梅

摘 要：多媒體教學在現階段的高中英語教學中得到了廣泛的應用，也成為英語課堂教學的一種趨勢。多媒體應用于教育為教育帶來了巨大的變革，豐富了教學方式，發揮多媒體的作用，使教學更加生動化和形象化。本文對多媒體教學在高中英語課堂中的應用進行了分析和闡述。

關鍵詞：多媒體教學；高中英語課堂；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-216-01

多媒體憑借其區別于傳教學工具的優勢在課堂教學中占據巨大的優勢和地位，在目前的課堂教學中，多媒體教學已經成為不可或缺的一部分。在高中英語課堂上，教師可以通過多媒體來講解和演示教學內容，還可以通過多媒體來播放視頻、動畫、聲音、電影，豐富學生的感知【1】，可以說，多媒體教學使得英語在形式和內容上都發生了改變。

一、多媒體教學可以激發學生的學習興趣

在高中英語學習中，興趣是最大的動力，支撐學生學好英語的唯一動力就是對英語的興趣。教師在備課時，可以根據教學內容制作課件，上課時演示課件即可。課件中不僅可以有文字，也可以有其他形式的內容，例如聲音、圖像等，聲音和圖像不同于單調的文本內容，他們可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，更好的傳遞教學內容，增加學生對學習內容的理解和記憶。這就要求教師在備課時要選擇合適的載體，針對合適的內容，可以添加合適的背景音樂和圖像來進行教學，使教學內容和教學載體形成呼應和融合，增加課堂的趣味性。例如，當學生學習第二單元的情景對話時，題目要求是讓學生相互交流自己對成功的看法和如何獲得成功，這時可以在學生交流時適當的播放勵志類型的歌曲，聲音可以調低一點，會讓學生在背景音樂的烘托下熏陶自己的情感，激發自己的斗志，更好的表達自己的觀點，學生的學習興趣也會得到提高，這時背景音樂有效的提高了學生的激情，擴展了學生的思維，提高了學生的表達局限。

二、多媒體教學可以提高教學效率

在英語課堂中，當課堂上出現一些教師不確定的問題時，教師可以利用計算機進行實時的查詢，當場解決問題，而不需要為節省時間而在課后查閱下節課再告知學生答案，問題及時得到解決，教學內容不拖沓。并且在備課時，如果需要給學生在課堂上布置習題，教師可以將提前準備好的習題直接放在課件中，上課時演示即可，而不再需要耗費時間再將習題寫在板書上，并可以在課件中做重難點的標記，學生上課時對知識點的重要程度的了解一目了然，也可以給學生記筆記提供便利。例如，當學生做課后的詞組和詞匯題時，教師可以在多媒體上公布答案，并在相應的詞組和詞匯旁邊進行引申，來提高課堂教學的效率，方便學生查詢和對答案，而書寫板書不僅會浪費時間，教師書寫時有時也會出錯，將單詞寫錯影響到學生的學習。

三、多媒體教學可以擴展教材內容，豐富知識

在使用多媒體進行教學時，所學的知識無需局限于課本，可以通過多媒體呈現其他形式的內容來豐富學生的知識和體驗【2】。課本的知識總歸是較無聊的，學生長期只學習書本知識難免會有厭煩的心理，這時為了及時防治學生產生這種心理變化，教師可以在網絡上尋找與所學內容較貼切的電影、采訪、宣傳片和圖像等來增加學習的趣味性，調節課堂氛圍，促進學生學習。比如，在學習第五單元的課文后，可以播放與課文性質有關的正向電影來增加學生的認知和記憶，第五單元的課文講的是如何認識幸福和追求自己的幸福，教師可以在網上搜索相關的電影，比如唐山大地震等，讓學生切身感受一下幸福的定義，引發學生更深的思考，英語的學習不僅要讓學生掌握到知識也要讓學生從學習中感受到情懷和情感，做一個有思想的人。

四、多媒體教學可以改變教學情境，從而改變教學方式

不僅教師可以操作多媒體，多媒體也可以將主動權交給學生，學生可以自己在多媒體上演示PPT。例如，最后一個單元的最后一個題目是讓學生搜集資料來進行辯論，辯論內容是自己對于經濟快速發展的觀點和看法，這時班級里可以進行分組，每個小組可以通過各種方式來搜集資料，并將其制作成PPT的形式，下節課在課堂上進行演示和辯論，并進行最終的投票選擇勝利者。這樣可以激發學生的學習激情，也可以培養學生的合作能力和口語能力，讓學生敢于開口說英語，提高交際和表達能力。

五、多媒體教學可以提高學生聽力、口語等多方面的能力

利用多媒體設備可以存儲大量的聽力資料和素材，并可以在課堂上隨時播放。也可以利用較標準的聽力口語軟件來在課堂上播放聽力。例如，在每一單元開始時都會有聽力題目，這時教師可以在課堂上利用多媒體來播放聽力材料，當學生有沒聽清楚的地方的時候，教師可以重新播放聽力材料，方便快捷。也可以在課堂上通過國際互聯網讓學生和外國人進行網上交流，提高口語能力。教師也可以在課堂上登錄一些英語教學的網站，讓學生瀏覽這些網站上的內容，正確掌握英語學習方法。

六、對媒體教學可以創新教學方法，增加課堂趣味性

教師可以根據課后的習題做成一個小游戲或者小視頻，以游戲或者視頻的方式來教學【3】。例如，教材第六單元課后習題中的第二大題是一個填單詞的題目，這個教師可以將這個題目做成一個小游戲，在課堂上演示，讓學生根據提示填單詞，如果學生填寫正確，會出現successful，如果學生填寫錯誤，就會出現again，以此來提示學生答案的正確與否。以游戲的形式來學習，會提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

高中英語教師要正確使用多媒體，針對具體的教學內容合理使用多媒體。教師要不斷提高自己的專業知識和使用多媒體的技能，把學生放在課堂的主體地位，提前做好課件，充分利用多媒體來調動課堂氛圍，提高教學效率。教學中要將傳統講課和對媒體教學相結合，不要過度依賴多媒體。學會充分利用多媒體和網絡資源，擴展學生的學習范圍，提高學生英語的口語能力、表達能力、作文能力以及綜合素質。

參考文獻

[1] 楊水兵. 多媒體輔助教學在高中英語寫作教學中的應用研究[D].華中師范大學，2008.

[2] 武慧捷. 多媒體輔助教學手段在高中英語情景教學中的應用[D].東北師范大學，2009.

[3] 李 娜. 多媒體教學在高中英語課堂中的應用[J]. 學周刊，2012，（06）：194-195. [2017-08-10]. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2012.06.035endprint