高職體育課堂教學與課余訓練的互動策略

徐小龍　項俊凱　張建晟

【摘 要】近年來隨著高職院校體育課程教學改革的推進，課余訓練的意義逐漸引起了高職院校教學管理者以及教師的廣泛重視。高職院校為實現體育課程教學水平的提升，開始有計劃、有目的通過各種途徑實現體育課堂教學與課余訓練之間的互動結合。為此，本文以高職院校體育課程教學為研究對象，通過對體育課堂教學以及課余訓練各自教學現狀和特點的概述，綜合分析了體育課堂教學與課余訓練之間相輔相成的關系。并在最后就高職體育課堂教學與課余訓練互動策略進行了詳細的介紹。

【關鍵詞】高職院校；體育課堂；課余訓練；互動

1 高職院校體育課堂教學現狀及特點

（1）高職院校體育課堂教學現狀

一般來講，高職院校的體育教學都必須是在教師專業化的教學指導下，通過多樣化教學方式的運用，來引導學生有計劃、有目的的開展體育知識、技能的學習活動。但就當前高職院校體育課堂教學現狀而言，卻由于對教學方式運用的不當使課堂教學產生了一定的枯燥感，對學生的體育課堂學習興趣激發產生了不好的影響。如，一些教師疏于開展體育課堂教學研究，導致自身對各種先進教學技術的掌握不充分，在課堂教學中只知道一味的對學生進行知識灌輸，而忽視了對情景教學、合作教學、多媒體教學等教學方式的引用。與此同時，當前階段的高職院校體育課堂教學極度缺乏設計感，一些體育教師要么不按照教材內容對學生開展計劃內的體育教學，要么就是一上來就摁著教材內容進行講讀，嚴重偏離了體育課程教學大綱要求。而這與高職院校管理者對體育課程教學的不重視、缺乏教學監督指導是離不開的，在這種情況下，教師自身也會逐漸失去教學的動力。長此以往下去，對高職院校體育課程教學的可持續發展是極為不利的。

（2）高職院校體育課堂教學特點

高職院校體育課堂教學特點主要包括以下兩個方面：一是，體育課程的本質要求即便是課堂教學也要注重理論與實踐之間的聯系，不能將理論與實踐教學簡單的劃分到課堂教學和課下訓練當中，要在課堂教學當中通過教學環節設計、多樣化教學方式運用等來集中展現；二是，與其他課程不同，體育課程教學具有著明顯的倫理特性，這一特性在其教學目標、教學方式、教學評價以及教學內容的選擇和實施當中都能夠反映出來。要求通過體育知識、技能以及鍛煉等教學活動的開展，將簡單的教學體會上升到感悟生命、探索人生倫理意義的層面中來，從而借助體育教學活動的實施賦予體育更為深刻生命意義。

2 高職院校課余體育訓練現狀及特點

（1）高職院校課余體育訓練現狀

目前，雖然大多數高職院校在新一輪體育教學改革的倡導下，積極開展了形式各異的課余訓練，但就其總體質量來看還不進樂觀。具體來講，一是，在傳統教學理念的作用下，高職院校沒能夠將課余訓練教學真正的納入到正規教學體系中來，去認真對待。而是為了單純的響應上級號召，使得課余體育訓練形式化現象嚴重，訓練目標、組織、活動計劃等都過于隨意，甚至缺失了訓練過后的經驗交流、匯總環節。二是，一些院校在大力實施擴建的過程中，雖然都逐漸具備了標準化的賽場和運動場館，但在場館的開放使用方面卻存在滯后的情況，各類賽道、球場、游泳館、體育設施等的使用率較低。甚至一些院校只在特殊時間，向特殊體育課程進行開設，而對于教師甚至學生的課余體育訓練使用申請則表現出一再的回避，亦或是設定過多的限制條件，嚴重制約了高職院校課余體育訓練活動的實施。

（2）高職院校課余體育訓練特點

高職院校課余體育訓練特點主要包括以下幾個方面：首先，在脫離體育教學大綱限制的情況下，體育課余訓練形式、內容具有多樣性的特點。可以是大規模的體育賽事，也可以是小規模的體育游戲。其具體活動內容的選取，也可以完全依照學生的體育愛好和興趣來展開，不必受到課程教學內容的干擾。如，大多數男生都喜愛籃球，女生則更喜歡羽毛球等運動，那么就可以組織男生進行籃球對抗賽，女生則可以兩兩結合進行羽毛球單打訓練。這對于學生體育能力的多元化發展是極為有益的。其次，課余體育訓練空間具有著廣泛性的特點，學生可以在專業的體育場館當中進行，也可以在寬闊、無人的空地上來進行。體育課余訓練對場地環境要求的降低，有助于其更好的在學生當中推廣下去。最后，相比較課堂體育教學而言，課余訓練更貼近學生需求，更能夠將學生的教學主體地位充分的展現出了，因此更具趣味性，更易于學生接受和參與。

3 高職體育課堂教學與課余訓練二者的關系

體育課程作為高職院校課程體系當中的重要組成部分，肩負著強化學生身體素質的重任。就現階段高職院校體育課堂教學目標來看，主要包括：鍛煉身體素質、學習基礎體育健康知識、掌握基本體育鍛煉技能，進而實現體育課程的最終目標要求即促進學生德智體美的全面發展。而高職院校課余體育訓練，則是一種以游戲、比賽等活動為載體，以身體鍛煉為手段，以團體組織為重要形式的課余體育教學活動。其意在通過體育訓練來鍛煉學生身體素質，磨練學生堅韌心智，以促進學生良好道德品質培育的目的。就課余體育訓練而言，不僅具有一定的教育功能，同時還能夠借助實際體育活動的開展有效彌補課堂體育實踐的不足，以滿足高職體育教學多元化發展的重要需求。因此，對于高職體育課堂教學與課余訓練二者之間的關系而言，是一種相互促進、共同發展的關系。體育課堂教學為課余訓練的實施做基礎性的知識、技能教育準備，課余訓練則為課堂教學知識提供了一個良好的實踐機會，并通過實訓活動經驗、成果總結來對課堂教學知識進行完善。它們二者共同組成完整的體育課程，并通過各自功能的發揮促進體育課程教學目標的實現，可以說在體育課程教學中二者是缺一不可、不可替代的。高職院校要想實現體育課程教學創新改革的實現，就必須從這兩方面來做起，以完善的理論教育、充實的實訓鍛煉來共同實現體育課程道德育人、身體素質培育的目標要求。

4 高職體育課堂教學與課余訓練互動策略

（1）營造良好的校園體育學習氛圍

以往豐富的教學實踐證明，良好的校園學習文化氛圍對學生高漲的學習熱情具有很好的激勵作用。為此，高職院校要想實現體育課堂教學與課余訓練之間的互動，首先就必須在校園當中為體育學習、運動營造出一種良好的文化氛圍，使全體學生在健康氛圍的影響下，積極的開展課堂體育學習、參與課余體育鍛煉。為此，高職院校，可以借助校園廣播、報刊、網絡等媒體作用來圍繞體育強身健體這一理念進行大力的宣傳。促進體育鍛煉在學生生活中常態化的形成，并結合體育課堂教學內容組織學生進行長跑、晨練等活動。使體育鍛煉、學習逐漸成為學生的一種習慣。

（2）大力推進陽光體育運動的實施

陽光體育運動作為新時期一種新型的體育教學模式，其倡導體育課程教學應走出課堂，到大自然中去進行體育鍛煉，對課堂教學與課余訓練之間的結合起著有效的推動作用。為此，高職院校應在體育教學中積極引入陽光體育運動相關教學理念和方式、方法，以促進本院校體育教學創新改革的實現。首先，高職院校要針對陽光體育運動設定明確的活動目標以“爭優達標、強身健體”為目標引導，在激發學生體育鍛煉興趣的同時促進體育鍛煉功能的發揮，實現促進學生身體素質提升的目的。其次，高職院校應加強對陽光體育運動的管理，以學校領導、相關體育行政部門來牽頭，依照陽光體育運動相關管理辦法規定，來進行活動的統一部署。切實保障體育活動的有序開展。最后，要以《學生體質健康標準》作為依據，結合學生的體質情況，圍繞課堂教學目標要求，開展具有針對性的陽光體育活動。

【參考文獻】

[1]徐皓倫.高職高專學生課外體育活動開展的形式和內容研究[J/OL].當代體育科技，2015，5（15）.

[2]付鵬.高職院校體育一體化教學模式分析與研究[J].當代體育科技，2015，5（18）.

[責任編輯：張濤]endprint