淺談小學生作文興趣的培養

劉定瓊

[摘 要]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣”。人的興趣的根源是人的需要，在學習上表現為對知識的需要。這種需要在一般情況下處于潛在狀態，可是一個人在社會或教育的影響下，這種需要就被激起而形成活躍的內在心理因素——興趣、愛好。本文探究了小學作文興趣培養方法和策略。

[關鍵詞]小學作文教學；現狀分析；興趣培養；方法指導

一、是精品美文鑒賞

中國傳統的語文教學歷來重視讀的訓練，“讀書百遍，其義自見”就說明了讀的重要性。小學作文興趣的培訓仍然要以讀為重點，多讀精品美文，通過精品美文的閱讀和鑒賞讓學生體念文章的美，體念其中的字詞句，章法、文化精髓，思想內涵。讓學生在精品美文的鑒賞中，自然躍躍欲試，想去表達，想去模仿，想去一試身手。目前，小學教材所選文章，應是歷代中華民族和世界文學作品的精品，應該作為鑒賞的重點。但這遠遠不夠，還應把課程標準中推薦閱讀的文章找出來，利用課堂或課外指導學生閱讀鑒賞。同時，還需從圖書室、報刊雜志、網絡中選取大量的古今中外的文學精品，供大家閱讀和鑒賞。

閱讀和鑒賞的范圍要廣，古代、現代、當代的，國內的國外的，長篇的短篇的，小說、詩歌、散文、戲劇文學都要讀，而且精短的要摘抄，要背誦。這樣，通過閱讀、記憶、背誦，我相信，這不僅能培養學生的作文興趣，自然而然會提高學生的寫作水平。

二、是作文案例剖析

在學生的字、詞、句等語文基本功逐漸提升的過程中，要鼓勵學生大膽練筆。對學生的作文要給予適當的評價，更重要的是作好安全剖析。最好的辦法當面批改，與學生研討。

三、是作文方法指導

作文方法指導可從以下幾方面入手。

1.走進生活

文教學大綱提出，作文教學“要從內容入手，指導學生選擇有意義的內容和恰當的形式，寫自己熟悉的事物，表達自己的真實情感，”這里，重要的是教師要知道學生熟悉哪些事物，讓他們怎樣表達自己的思感情。我們應該看到，在作文命題時，目前常常有這樣情況：學生一看到題目，就感到無話可說，無事可寫，無情可抒。究其原因，主要是因為他們沒有作文素材。學生腹中空空如也，拿什么傾吐呢？無米之炊，巧婦難為。生活是作文的源泉。正如葉圣陶先生所說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。所謂“生活”，包括的面是很廣的。讓學生觀察大自然是生活；讓學生接觸社會，與各種人打交道是生活；帶學生參加各種班隊活動也是生活。生活五彩繽紛，生活是個多面體。究竟作文怎樣取材？概括起來要堅持三個“結合”：要與學生的家庭生活結合，讓學生記家事、樂事，寫親人的音容笑貌、動作心理；要與學生的社會生活結合，讓學生描繪大自然的美麗風光，謳歌改革開放的喜人成就；與學生的學校生活結合，讓學生敘述同學友情，贊頌校園文明新事。總之，要把作文訓練的觸角伸向社會生活的每一個角落，讓學生去尋找源頭活水，把平日所見、所聞、所想、所做的事，自我傾吐出來，真正使他們感到作文不難，從而想寫、愛寫、樂寫。

2.注重模仿，培養文風

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說："文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。"這是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句"落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色"就是從庾信的"落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色"脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創新的一步，但不能一味地模仿，開始求"與古人合"，其后必須"與古人離"，所以我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風。

3.以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為"說"在實際生活中實踐較多，而"寫"卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把"說"和"寫"聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

4.多點鼓勵，少點批評

我國教育家程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學”，批改作文也是如此。注意保護和調動學生的寫作積極性。蘇霍姆林期基在，《給教師的建議》一書中說過：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的”。批改作文必須具有一里顆愛心。學生作文寫得好的，應該多作表揚；作文寫得較差的，也要善于發現優點，誘導他們不斷進步，不要一味批評、指責。作文中出現精彩的段落，優美的語句，要用“嘉許號”給予充分肯定。有時哪怕是一個好的字、一個好的詞，只要出現一星閃光之點，教師應該為其“大書”，借“星星之火”促“燎原之篇”。如：有一學生在作文中寫了一句“毛毛細雨飄下來”，教師對“飄”示作了十分熱情的肯定后，激起學生 寫“暴雨”，“大雨”等十來種雨時成功地選用 了“倒”“潑”“打”等動詞。可見肯定一個字，卻喚起了學生的自信心和創造性。

我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。

5.多寫片段，多記日記

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到"心有余而力不足"。因此學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說："應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……"倘若我們的學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

最后還用利用評價的激勵和導向作用，激發學生的作文興趣。總之，培養學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于作文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作為教師要通過教學實踐，運用各種教學方法，把作文教學由老師主體演變成為學生主體，讓學生自己去感悟生活，發現、收集素材，鍛煉語言表達能力和語言組織能力，把教學轉變成一種興趣培養，能力培養。這樣不但有利于學生成長，也為語文教學提供一定的經驗，更是實現素質教育的一種實踐收獲。endprint