構建和諧物理課堂策略談

李小兵

【關鍵詞】 物理教學；構建；和諧課堂

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

13—0064—01

一、教師應不斷學習，加強自身物理素養

首先教師要不斷進行理論知識的學習。俗話說：“你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。”因為教師是教育工作的組織者、領導者，在教學過程中起主導作用，且決定著教育的過程和效果。因而，教師必須“聞道在先”、“術業有專攻”。其次，教師要深刻領會新課標提倡的教學現象，從教學觀念和教學方法上加以轉變，切實推進素質教育。再次，學生的向師性特點也要求物理教師不斷提高自身的物理素養，成為學生模仿的榜樣。所以，作為教師，只有不斷充實、提高自身的道德素養、知識素養、能力素養，才能擁有足夠的教育機智，輕松駕馭整個課堂，讓我們的“優等生”、“學困生”都樂于學習物理，并真正學有所得。

二、尊重學生的個性差異，激發學習興趣

每一所學校、每一個班級里，都有幾個比較有個性的學生。如何看待這些學生，對構建和諧課堂至關重要。筆者認為，教師要對自己所教的每一個學生的性格、氣質、意志、興趣等加以了解，然后再根據其個性特點，因材施教。比如，小組合作做實驗時，筆者讓動手能力較強的學生來負責儀器的組裝等具體操作工作，讓觀察能力強的學生負責有關儀器的讀數及有關實驗現象的觀察，讓數據處理能力強的學生負責數據的處理，讓文字功底好的學生進行實驗現象的記錄，讓分析能力強的學生帶領全體小組成員分析各數據和實驗現象，得出實驗成果。這樣既尊重了學生的個性差異，又充分發揮了學生的潛能。

三、優化課堂教學，構建和諧課堂

1. 課堂導入要和諧。俗話說：良好的開端是成功的一半。實踐證明，引人入勝的導入方法，讓學生從上課的一開始就能進入最佳的學習狀態。

如，教學“大氣壓強”一課時，用一張攤開的報紙壓在一塊長木板上，之后用榔頭敲擊木板一端，木板斷而報紙不破。學生都驚呆了，都想知道緣由。通過這一實驗，學生就感到用以前學過的知識已經不能解釋現在遇到的問題了，渴望進行新的探索，學習新的知識，這正是教師所期望的。實踐證明，根據不同的教學內容、不同的教學條件及學生的年齡特點來選擇適當的導入方法，可以在較短的時間內把學生分散的注意力集中起來，能有效提高學生的學習興趣。

2. 學生自主活動要和諧。自主活動，顧名思義，就是指學生自己作主的活動。自主活動包括：探究、實驗、討論等。在自主活動中，學生是學習的主人，教師只起到了引導的作用。教師的引導應迎合學生的需要，引導的基本原則是尊重學生的活動意愿。為此，教師在學生自主活動中的角色和地位應該是：自主活動環境的創設者、自主活動過程的觀察者、引導者、自主活動進展的支持者。只有這樣，才有利于創設一個和諧的自主活動環境。

3. 課堂評價要和諧。機智、詼諧的評價語言，不僅能培養學生思維的敏捷性和靈活性，更能使課堂教學妙趣橫生，最重要的是能充分調動學生學習的積極性。如，在平時的教學中，有時學生會重復前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你認為這很重要，需要再強調一下，對嗎？” 對合作成功的小組會夸獎：“你們真的是黃金搭檔，真的很棒！”總之，在課堂中，教師要對學生的學習方式，甚至是錯誤的回答等，巧妙而恰當地進行評價，從而使學生全身心地投入到學習活動中，讓教與學達到更和諧的境界。

4. 課堂小結要和諧。俗話說：“編筐編簍，重在收口”。由此可見課堂小結的重要性。實踐證明，一個成功的課堂小結，既可以冶情勵志、提高學生的物理素養，又可以理順知識、培養學生的學習能力；既可以營造氛圍、培養學生的思維能力，又可以承上啟下，為新課的教學打好基礎，還可以使課堂教學有一個完善的結局。如，教學完“光的反射”一節內容后，筆者先讓學生觀察用玻璃磚代替平面鏡，讓一束光線斜射向玻璃磚產生的現象。待學生看清楚后，筆者又激疑設懸：“在玻璃上一部分光發生反射，另一部分光進入玻璃后發生偏折，這是什么現象？它會遵循什么規律？這就是我們今天研究的內容。”

編輯：謝穎麗endprint