淺談小學(xué)英語教研組丈化建設(shè)的有效策略

劉文婷

【摘要】教研組作為學(xué)科教研體制的載體，是促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的平臺。但隨著課程的改革和發(fā)展，教研組的組織形式逐漸顯得單一，陳舊，越來越多的教師抱怨其效益不高，收獲甚微。另外，學(xué)校管理者在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中往往把落腳點放在教師個體的管理上，卻忽視了教學(xué)組織整體質(zhì)量的管理，造成學(xué)校教研文化建設(shè)的滯后。教研組的文化建設(shè)不僅影響著教師隊伍的建設(shè)，更影響著整個學(xué)校的文化建設(shè)。因此，搞好學(xué)校教研組文化建設(shè)，既能提高教師的專業(yè)水平，又能促進(jìn)良好學(xué)校文化的形成。筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗以及理論知識，從制定科學(xué)的教研計劃，明確具體的價值追求，營造多元化的文化氛圍，加強(qiáng)文化資源的積累與豐富，積極進(jìn)行文化的創(chuàng)新與繼承五方面談小學(xué)英語教研組文化建設(shè)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教研組文化；有效策略

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0041-01

奧爾森所言：“教師研究是使學(xué)校改革取得實效的最可靠方法，是教育改革最好的道路。”要想很好的實施教育改革，就必須提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師成為研究者。從理論上來說，教師的發(fā)展對教育改革起著關(guān)鍵作用，而教研組對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起著不可替代的作用。因此，從文化意識層面來加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高師資水平，有利于教育改革的有效實施，也充實了小學(xué)教研組文化建設(shè)的理論研究。筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗以及理論知識，主要以教研組自身出發(fā)，針對小學(xué)英語教研組文化的建設(shè)提出了具體可行的幾個策略。

一、制定科學(xué)的教研計劃

與全校的發(fā)展規(guī)劃一樣，教研組也需要制定符合自身條件及要求的發(fā)展計劃。我們要構(gòu)建適合的教學(xué)文化，便需要從制定科學(xué)的教研計劃做起，借此形成良好的教研文化。制定科學(xué)的教研計劃，需要著重從如下多個方面入手：首先，制定合理的發(fā)展目標(biāo)及愿景。其次，確定合理的文化建設(shè)思路。再次，計劃組織好日常的教研活動，并逐漸促進(jìn)其實現(xiàn)日常化及系統(tǒng)化。同時，建立健全相關(guān)的制度，由此促進(jìn)教研組的整體進(jìn)步。最后，積極提升教研組長的管理水平及思維層次。眾所周知，要形成一個科學(xué)合理的教研計劃，需要全體教研組成員的共同努力，該計劃反映的教研組整體的價值觀走向，所以其代表了全體成員的共同心聲。作為教研組中不可或缺的一員，所有的成員均有責(zé)任及義務(wù)去為構(gòu)建教研組文化而努力，并在此基礎(chǔ)上，在教研組文化上融入個人的理想與追求。制定教研計劃以后，便需要教研組長站在文化發(fā)展的角度上，去探索這一小組在未來的發(fā)展趨勢，并在此基礎(chǔ)上提高教師的文化層次及素養(yǎng)。同時，每個教師也需要在遵循現(xiàn)有教研計劃的基礎(chǔ)上，制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以此實現(xiàn)自身的價值。此外，在日常的教學(xué)實踐中，也可以對教學(xué)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

二、明確具體的價值追求

當(dāng)前，我們在英語教研組中創(chuàng)建科學(xué)合理的文化，最終的目的是實現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展，從根本上說，教師的進(jìn)步也主要體現(xiàn)在其促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。此外，我們在制定愿景時，需要充分聽取全體成員的意見及建議。首先，教師需要提出自己的愿望，并將其與其他教師進(jìn)行交流，全體成員集思廣益，由此確定整體的價值追求。值得一提的是，我們在這一過程中所追求的核心價值，需要起能夠體現(xiàn)英語這一學(xué)科的特點，并能將其所灌輸?shù)乃枷脒M(jìn)行充分的體會與體現(xiàn)。站在教師的層面上，可以確立如下目標(biāo)：首先，豐富自身的教育理論水平，增加相關(guān)的專業(yè)知識儲備，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)時，通過不斷的研究及總結(jié)，以此提高自身的教學(xué)水平；加大對學(xué)生生命發(fā)展的重視程度，致力于提高其生命價值。教師可以在現(xiàn)有總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身工作階段、水平層次等方面的差異，來制定符合自身特點的個人目標(biāo)。作為實現(xiàn)自身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，每個人的發(fā)展愿景扮演著重要的角色。教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段的差異，來有針對性地制定其發(fā)展目標(biāo)。例如，當(dāng)前低年級的學(xué)生可能需要加大對其英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而針對高年級的學(xué)生，則需要從提高其思維邏輯性方面入手，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

三、營造多元化的文化氛圍

教師專業(yè)的發(fā)展，是一個自身結(jié)構(gòu)不斷完善并不斷演進(jìn)的過程。學(xué)校需要營造良好的學(xué)習(xí)及發(fā)展氛圍，促使相關(guān)人員能夠強(qiáng)化自我發(fā)展的意識，不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新，以此豐富自身的教學(xué)實踐，提升自我的發(fā)展空間。此外，教師還需要在實踐及反思的過程中，逐步更新自我，并在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自身專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

四、加強(qiáng)文化資源的積累與豐富

當(dāng)前，在教研組層面上所誕生的文化創(chuàng)意日新月異，由此也出現(xiàn)了豐富多樣的文化類產(chǎn)品，由于在組內(nèi)的資源眾多，所以教師需要從中選取適合自身發(fā)展需求的，并能夠有效提升學(xué)生英語水平的資源，并在此基礎(chǔ)上，逐漸積累各類文化資源。例如，可以適當(dāng)收集有關(guān)思維拓展訓(xùn)練發(fā)明的資料，可以專門針對畢業(yè)班精選一些課程設(shè)計案例及教學(xué)論文，并將其進(jìn)行留存，以供以后借鑒。針對上述情況，我們需要從如下三個方面采取有效措施，首先，由專人對文化產(chǎn)品的管理工作進(jìn)行負(fù)責(zé)；其次，定期開展文化產(chǎn)品方面的交流活動；再次，積極提煉及總結(jié)教研組層面的產(chǎn)品，并將其發(fā)揚(yáng)光大，以此為學(xué)校的文化建設(shè)提供珍貴的資料。

五、積極進(jìn)行文化的創(chuàng)新與繼承

眾所周知，文化具有極強(qiáng)的延續(xù)性，所以教研組的文化總能夠不斷適應(yīng)外部因素的變化，并在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行吐故納新，逐步實現(xiàn)文化的變革與傳承。我們構(gòu)建文化體系，能夠有效減少文化在自發(fā)性發(fā)展過程中的盲目性，進(jìn)而加快文化的傳承。通常情況下，創(chuàng)新活動與文化的傳承相輔相成，二者缺一不可。所以在當(dāng)前的環(huán)境下，我們需要科學(xué)處理二者的關(guān)系，由此實現(xiàn)其整體效用的最大化。例如，當(dāng)前國內(nèi)的企業(yè)在面對著經(jīng)濟(jì)全球化加劇、知識經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的形勢下，需要積極進(jìn)行自我的轉(zhuǎn)型及升級，以此有效的應(yīng)對外部環(huán)境的變化。所以，我們需要積極貫徹創(chuàng)新高于傳承的原則，在文化建設(shè)的過程中加大創(chuàng)新的力度，以此實現(xiàn)文化的持續(xù)、健康發(fā)展。

當(dāng)前，作為推動教師專業(yè)發(fā)展、提升其專業(yè)水平的重要策略，教研組文化建設(shè)可以說是學(xué)校文化建設(shè)必不可少的一部分，同時也是教育行業(yè)一直關(guān)注的話題。一所學(xué)校要想生存，教師水平的提升是根本保障。一位優(yōu)秀的教師不僅能夠更新教學(xué)理念、帶動學(xué)校教師整體水平的提升，而且也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)校的實力。從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，只有提升教師的整體水平，才是最根本的保障。本課題所探討的教研組文化具有平等、民主、自由、校本及互動等特性，其建設(shè)的目的在于為教師成長搭建起一個良好的文化環(huán)境，使得學(xué)校文化品位及層次的提升與發(fā)展成為現(xiàn)實。

參考文獻(xiàn)

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