微課在高中信息技術教學中的應用研究

齊高倩　馬晶晶

【摘要】當代社會是信息化社會，科技的迅速發展，數字媒體越來越先進，改變了我們的生活方式。微課是信息時代的產物，在教育領域的影響愈來愈大，微課程作為一種靈活的學習形式，加速了現代的教育改革分析研究微課在高中信息技術教學中的應用，具有極其重要的意義。

【關鍵詞】微課；高中信息技術；微課應用

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0040-01

在信息化現代化飛速發展的時代中，新媒體讓我們的生活、工作、學習變得豐富多彩。微課以其便捷、快速、精悍的特征適應了時代的需求。結合微課的教學模式，促使班級學生對于技能的普遍掌握，使學生能夠更靈活地獲取知識，有利于提高學生使用技能解決問題的能力，進而加速了現代的教育改革。

一、微課的基本特點

1.草根研究、趣味創作

由于課程內容的微小，所以人人都可以成為課程的研發者；課程研發是“為了教學、在教學中、通過教學”，因此決定了研發內容是教師熟悉的，學生需要的、感興趣的問題。

2.主體突出、內容具體

一個課程就是一個主體，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：重點強調、難點突破、教學反思、生活思考以及教學方法、學習策略、教育教學觀點等真實具體的問題。

3.教學內容精悍短小

微課的時長一般在5～8分鐘左右，最長不宜超多10分鐘。主要是為了突出課堂教學中某個學科的知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。相對于傳統課堂教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

二、高中信息技術教學的現狀及存在的問題

1.高中信息技術教學的現狀

隨著信息技術教學的不斷推廣，高中信息技術教學受到越來越多的關注。但是，面對高考升學的壓力，很多學生及家長對于信息技術相關的知識點的學習熱情及興趣不是很高，很多學校對信息技術教學的重視力度也不是很大。再加上社會環境與家庭經濟狀況之間的不同，學生對信息技術課程相關知識的掌握程度存在很大的個體差異，在計算機技能及水平方面也存在一定的差異。這就加大了教師教學的難度，很難滿足所有學生對知識的不同需求。另外，高中信息技術教學的課時比較少，每周一般只有2節，所以課堂教學所覆蓋的內容相對于信息技術課程所包含的知識點來說是非常有限的。現在的高中信息技術教材，沒有考慮到學生學習的連貫性及學生本身的知識結構，嚴重降低了學生學習的積極性，信息技術課程的教學效率及效果都不是很好。

2.高中信息技術教學存在的問題

首先，高中信息技術教學體系不完善，由于課程開設時間不長，還沒有形成適合本學科特點及符合學生實際的完整教學體系。而且師資力量比較單薄，很多教師都不是科班出身，甚至一些學校的信息技術課教師是由考試課程教師擔任，以致課程表上是信息技術課，上的卻是任課教師的考試課程課。

其次，高中信息技術教學方式比較陳舊。信息技術課作為一門運用性的學科，具有很強的實踐性，如果教師在教學過程中過于強調知識的傳授，而忽略了學生實際操作能力的培養，必然導致教學效果事倍功半。

三、在高中信息技術教學中應用微課的意義

1.微課程有利于完善信息技術教學內容

高中信息技術教材中的內容極其豐富，要想實現前后知識之間的關聯，單純的依靠教師進行講解，會浪費大量的時間。微課視頻短小精悍的特點實現了教學內容的“組塊化”，用較短的時間將前面所學內容進行總結并延伸至本節內容知識，有助于學生把握課程的的難點、重點內容。有效地提高了信息技術教學的靈活性，加速了教育的變革。

2.微課程有利于提升信息技術課堂效率

微課程憑借其獨有特點，消除信息技術課堂的陌生感，使學生獲得所需的信息技術教學內容，并且通過信息技術可以使各個學科的知識和技能融為一體，從而讓學生更容易理解。同時微課程還與學科緊密聯系，提高學生對信息技術的興趣，全面提升學生運用信息技術的技能和素質，可以從而達到高效的教學效果。

3.微課程有利于滿足學生對于信息技術學科的學習需求

信息技術學科的實踐性很強，通過教師一次操作學生不一定全部記住，而傳統課堂教學時間又很有限，從而導致了學生知識的掌握程度不同，對于知識的學習非常的零碎，使之對信息技術的學習熱情受到了打擊。而微課可以課上、課下實時學習，讓學生隨時觀看信息技術課程的實驗操作，自我學習、自我發現、動手實踐，這就激發學生的學習積極性，有利于發揮學生學習信息技術的主觀能動性。

總之，在高中信息技術教學中應用微課具有非常重要的意義，我們必須要重視微課的作用，充分發揮微課的積極作用，更好地提高信息技術教育課程的實效性，以此促進現代教育的快速發展。

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