基于企業主導的校企協同創新模式研究

何莎莉

摘 要：現代中國社會的發展，是基于市場經濟為主導的市場化的發展，在市場化的發展中，無數個企業構成了市場主體，為中國的經濟發展提供了助力，同時，每一個企業又都需要諸多員工構成，這些員工的基本素質和涵養以及他們的專業技能等，都對中國社會經濟、政治文化等諸多方面形成了重大的影響。

本文的研究首先是從校企協同角度出發，在對于校企協同的定義、內容以及校企協同創新模式存在的意義進行了闡述，然后針對現在校企協同創新模式中存在的問題進行了分析，最后從改善校企協同創新模式的角度出發提出了相應的解決策略。希望通過本文的研究，能夠為基于企業主導的校企協同創新模式研究的進一步發展提供一些有用的建議。

關鍵詞：企業；校企協同；創新；模式

前言：隨著社會的快速發展和市場化競爭的需求，高等院校也開始注重對于人才在理論與實踐兩個方面的同等培養，但是又因為人才在不斷的細分，因此也就使得那種以往學校按照自己的教材來培養人才的路徑存在了一些問題。在這樣的需求下，基于企業主導的校企協同創新模式開始出現并且被人們所關注，成為影響未來中國經濟快速并且平穩發展的關鍵所在，但是基于企業主導的校企協同創新模式中是不是也會存在一些問題，需要得到改善和解決，也是我們需要研究的問題。

一、 校企協同概述

（一） 校企協同的定義

隨著中國經濟的不斷發展，企業之間的市場化競爭也就成為了常態現象。為了能夠使得自己在激烈的市場競爭中能夠獲得一席之地，很多企業紛紛尋求與高校的合作，通過校企協同的方式來實現自身競爭力的增長。

校企協同指的是在高等院校和企業之間通過合作的方式，彼此借用對方的優勢來更好的發展自己，并且最終能夠實現在社會范圍內資源利用結果的最大化。在目前已有的校企協同的方式中，主要有三種方式，一種是以企業作為主導，一種是以學校作為主導，還有一種是學校和企業的協同合作。在這篇文章的研究中，研究的就是第一種校企協同方式，也就是基于企業作為主導的校企協同創新模式。

（二）校企協同的內容

校企協同合作的內容，簡單說就是學校和企業各自利用自身的優勢資源，通過資源共享互補實現創新的目標。從具體內容來看，學校和企業各自擁有優勢資源，在合作目標上也都有著自身的訴求。作為學校，具有技術研究的優勢資源和能力，掌握最新的技術成果和知識，學校在與企業的協同合作中所要達到的目標是將擁有的技術轉化為成果； 作為企業了解掌握最準確的市場需求信息，對技術轉化為商品或服務有著更為準確的把握和定位，在與學校協同合作的模式中企業所要達到的是追求自身利益的目標。通過校企協同合作預期達到共贏的目標，在協同合作中人才是十分重要的力量，企業的創新實踐活動需要人才作為基礎和支撐，學校的辦學目標就是培養高水平的人才，因此校企協同合作的內容最終還要歸結到人才培養。

（三） 校企協同創新模式存在的意義

基于企業主導的校企協同創新模式的存在，是具有十分重要的意義的。首先，基于企業主導的校企協同創新模式的存在，能使得高校在前沿技術生產領域所形成的先進的技術能夠更快的應用到社會生產去中，在能夠及時的促進社會技術的創新和變革。另外，基于企業主導的校企協同創新模式的存在，能夠減少因為你時間的絕對延長所產生的利潤，能夠使得人力資源得到更好的釋放，并且降低在企業生產過程中其他因素所會產生的印象。其次，基于企業主導的校企協同創新模式的存在，能夠使得在校的學生與社會工作之間的距離縮小，能夠讓他們將在學校學習到的知識更好的運用到社會實踐中去，同時也滿足了學校教育所需要承擔的教育的責任。同時，基于企業主導的校企協同創新模式的存在，還能夠通過深度合作的方式，在學校和企業之間搭建一個更加高效的溝通橋梁，使得學校能夠基于企業的實際生產的視角，提供更加具有針對性的人力資源，從而能夠實現社會分工的進一步細分和優化。

二、 校企協同創新模式存在的問題

基于企業主導的校企協同創新模式的存在，雖然具有很多重要的優勢，但是任何事物的存在都是具有兩面性的。同樣的，在基于企業主導的校企協同創新模式中，也存在一些問題影響著基于企業主導的校企協同創新模式效果的形成和完善。

（一） 學校與企業之間的目標偏差

學校的存在主要目的是通過教育的手段，讓學生能夠掌握更多的科學技術和知識水平，能夠創造出一個更加高度文明的和諧社會，是一種依靠在國家政府部門下的具有高度公益性質的部門。而企業，主要是以利潤作為驅動力的，其主要目標就是為了實現企業利潤的最大化。這是第一。

第二，因為學校與企業之間目標存在一定的偏差，因此也就使得學校在進行基于企業主導的校企協同創新模式的時候，就很容易在具體的教育環節中出現不平衡的現象。比如說，企業希望的是，能夠讓學生掌握更多的有關于某一個機器的操作或者是關于某一個技術的運用，但是學校可能更多的是希望學生能夠在學習了一定理論知識的基礎上，加強對于實踐工作的應變能力，一個強調的是最終的結果，但是另外一個更加強調的是學生在學習和實踐的過程中，是如何去感受和理理論知識并將其運用到實踐中去的。

（二） 校企協同創新模式仍在起步

對于目前我國的校企協同創新模式來說，整體上來處于一個初步的發展階段。首先，現在很多企業因為追逐自身經濟效益的最大化，因此更加愿意聘請有經驗的員工來上班，因此他們對于校企協同創新模式的重視程度還是不夠的，參與程度也是不夠的，即使是存在這樣的校企協同創新模式，對企業來說，他們最大的努力可能就是讓學校的學生參與到企業的實習中來。因此，從整體上來看，企業在校企協同創新模式中的積極性不是很高。

另外，從學校方面來看。目前校企協同創新模式也是較為初步的。比如說和企業簽訂一些合作的條約，讓優秀的畢業生去企業工作，推送很多優秀的學生去企業實習，但是這些事情如果不建立在校企協同創新模式的基礎上，也是可以完成的。因此雙方之間是存在一個合作的共識的，但是如果這種共識能夠在目前不存在但是將來有可能存在的情況下進行合作，那么才是一種戰略性的合作，才能夠加深合作的力度和深度，校企協同創新模式才不會是一直處于一種非常簡單的模式當中。endprint

（三） 校企協同創新模式缺乏系統的管理

基于企業主導的校企協同創新模式目前還是缺乏一定的系統化的管理來對其工作流程進行跟蹤與完善。

首先，現在校企協同創新模式在啟動的時候，學校和企業在選擇彼此的時候，都是保持一種觀望的態度的，并且不是基于校企協同創新模式目的本身而是因為各項成熟的資源優勢而進行合作的可能性也比較大，從這個角度上來說，企業和學校在校企協同創新模式中，缺乏必要的平臺來發現和聯系彼此。另外，在目前的校企協同創新模式中，院校難以對企業所提供的資源進行充分的利用，同時企業也難以真正的參與到院校教育的過程中去，最后也就使得校企協同創新模式的原本目的被打破，既不能培養出具有企業實干精神的學生，同時也不能培養出具有具有企業實踐專業技能要求同時又具有理論基礎的學生。最后，因為企業和學校在校企協同創新模式中，其積極性與參與性都是不夠的，都只是較為單純的利用彼此所擁有的資源來實現自身的發展，比如說企業與學校的合作就是為了給自己培養高素質的儲備人才，學校則是為了提高學校的就業率。但是事實上，企業和學校能夠為彼此提供的資源是很多的，只不過很多時候企業和學校在沒有深入了解的時候，基本上都會從淺層的資源互換著手。

經過以上的分析可以看出，在目前的校企協同創新模式中，存在必要的系統化的管理，來進一步的促進校方與企業之間的深度合作與交流溝通。

三、 基于企業主導的校企協同創新模式的改進策略分析

在前文中分析了很多校企協同創新模式中存在的問題，對于基于企業為主導的校企協同創新模式來說，要想從校企協同創新模式整體的大環境下進行改善，除了要注意到校企協同創新模式本身所存在的問題，還要更多的從企業的角度出發來考慮問題的發展對策。

（一）提高校企協同合作下的產學研服務能力

產學研服務能力的提升，是一件不論對于學校還是對于企業來說，都具有極大意義的事情。產學研相結合實際上是將企業的生產"高職院校的科學研究和學生的教學相結合的一種資源優化配置，將高職院校的科研技術成果通過企業轉化為產品，為企業創新新產品提供技術支持，同時為企業培訓技術人才，向企業輸送優秀畢業生，企業也為高職院校解決學生的就業問題，以實現校企合作的協同創新發展及互利共贏。所以，高職院?？梢葬槍Ξa業群需要設置專業或專業群，整合優化專業教育教學資源，破解專業設置時效"專業建設滯后"專業資源配置失衡的諸多矛盾； 可以針對企業崗位群結構和社會職業結構的動態變化，及時調整專業和課程結構體系，使畢業生職業技能和職業能力符合產業發展和職業崗位的變化需要，從而真正達到提高校企協同合作下的產學研創新服務能力。

（二）改革校企協同合作的體制，創新一體化機制

當前，我國教育領域正在進行深入體制改革，高職院校也要順應這一改革要求，在教學以及校企協同合作中進行體制機制的改革，為高職院校的發展創造持久的動力，將高職院校人才培養的目標落實到校企協同創新模式中，做好協同創新體制機制的保障，推進校企的深度合作、加強對校企協同創新的管理。校企協同合作機制要以高職院校的人才培養，企業的人才需求和創新發展為根本，構建切實可行的管理機制，確保校企合作真正通過資源共享"優勢互補來實現創新發展。尤其作為高職院校，要通過自身的內部改革來形成和逐步完善校企合作的管理機制，以服務區域經濟發展和解決現實問題為重點，建立以企業為主導的協同機制及多方參與的管理機制，形成校企合作的科學化戰略；同時，還要與企業進行規范化的合同管理，明確雙方的權利義務以及利益歸屬，以確保校企協同創新行為的規范性。

（三） 建立高效的校企協同創新模式管理

企業和學校之間之所以不能形成很好的互動和溝通，只是簡單的實現資源的互換的原因在于，企業和學校之間沒有一個具有協同性的管理方式和平臺，因此要從這個方面著手來進行改善。

首先，在全社會以及全高校范圍內，形成一個較為完整的校企協同創新模式管理系統，在這個系統中，不僅對于企業和學校的信息進行完整的保存和不斷的更新，而且還會針對不同的企業和學校在教育專業以及人才需求的角度，來進行不斷的篩選和組合，從而能夠使得學校和企業之間的合作是具有極大的重疊性的，能使得學校與企業之間的合作變得更加親密無間。

其次，針對某一個高?；蛘呤瞧髽I的校企協同創新模式，可以通過在這個系統中實現雙方之間的聯系和溝通。比如說，當企業在進行革新的時候，企業覺得有一些技術的使用和創新應該得到進一步的的研究，這個時候就可以在管理系統中進行信息的輸入，學校能夠在這個管理系統中隨時看到企業的動態，因此也就能夠及時的調整自己的教育方式以及教學的內容。同樣的，當學校在進行教學的時候發現某一個理論和知識十分適用于解決企業的某些問題，也可以在管理系統中及時與企業取得聯系。通過在這樣一個互動的和深度溝通的管理系統中，能夠使得學校和企業之間的校企協同創新模式變得更加高效，通過能夠取得更好的效果。

（四） 加強企業的主導地位

前文我們所探討的是較為一般的校企協同創新模式的改善策略，但是針對基于企業主導的校企協同創新模式，需要更加強調企業的主導地位，因此要將其進行一個強調性的研究。

在基于企業主導的校企協同創新模式中，企業作為主導的一方，應該變得更加的積極主動。因此學校作為一種教育機構，教育本身就是其生存的來源，但是企業要是想實現自身的發展，一定要付出巨大的努力，爭取到關鍵的人才，才能夠實現自身的發展。在這樣的情況下，企業應該要加強在和學校合作中的積極性與主動性，不僅可以積極的吸收學生來實習以及聘請學校的優秀畢業生前來工作，而且還可以與學校進行協同合作共同培養和創新?？傊瑥倪@一點上來說，企業要想加強自身的地位，并且取得更好的合作效果，就要做到從觀念上更加的積極主動，才能夠使得校企協同創新模式效果變得更加明顯。endprint

除了在觀念上要進行不斷的更新之外，還需要企業能夠從更深層次的角度上考慮校企協同創新模式。首先，學校之所以要借用企業的資源來實現其發展，正是因為高校缺乏企業所具有的創新資金的大批量投入，企業要想促進校企協同創新模式的不斷深入，可以考慮讓優秀的學生以及優秀的教師來對這些先進的技術進行體驗，在體驗的過程中，或許能夠協同工程師解決技術創新以及技術操作中的種種難題。其次，高校在創建項目的時候，一般都會具有相應的政策優勢以及資金優勢和技術支持等，因此企業也可以通過深度合作的方式參與進來，一方面可以加強和學校的合作，另外一方面，也能夠切實的提高自己在某一個領域內技術上的優勢。

因此，不論是從觀念上來說，還是從實際工作的角度來說，都需要不斷的強化企業的主導地位，才能夠保證在基于企業作為的校企協同創新模式中獲得發展。

四、結語

基于企業主導的校企協同創新模式與傳統意義上的校企協同創新模式具有很大的雷同性，這是因為在一般性的校企協同創新模式問題中，也存在學校以及企業雙方的問題，因此企業也是作為主導方而存在的，但是在基于企業主導的校企協同創新模式中，我們更要強調企業作為主導方的積極主動性，并且在觀念上能夠進行自我更新，以此來適應不斷變化的校企協同創新模式的需求。同時，還需要企業能夠從實際的工作角度著手，來不斷的促進基于企業主導的校企協同創新模式的發展。

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（作者單位：湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000）endprint