淺談果洛牧區職業教育

蘇福軍

摘 要：果洛牧區地處高寒地帶，受制于傳統生活方式、社會受教育水平等一系列因素，該區的職業教育起步較晚、發展較為緩慢。如何使其走出低谷避免職業教育停滯甚至是倒退的現象出現，是牧區每一位職業教育工作者不得不慎重思考的問題。

關鍵詞：果洛牧區；職業教育；教育改革

就目前果洛牧區職業教育的現狀來看，其普遍存在規模小、質量參差不齊的問題。雖然多年以來牧區在黨和政府的有力支持下，實現了職業院校從無到有、由少到多的發展歷程，但是外在環境、交通條件的惡劣以及牧區居民常年分散居住的狀況，促使職業院校的學生入學率低，學生流失嚴重，其以培養學生職業道德和專業技能為目標的辦學宗旨難以實現。另一方面，任何一所院校的建立，必然面臨著不菲的成本投入，當學生的入學率低于一定的水平時，院校的正常運轉將難以維持，久而久之便會走向“無以為繼”的尷尬境地。

一、整合教育資源，實現集中辦學

分散的牧區生源、惡劣的氣候，外加有限的財政支持和師資力量，促使果洛牧區需要以最大的力量實現對教育資源的整合，并合理規劃片區，實現集中辦學。如此操作首先可以實現對固有人力、物力乃至財力的最大化及可循環使用，便于優化辦學條件，實現優勢互補；其次，對于院校內部的教師而言，其可以相互學習、相互探討，改善彼此的教學方法，汲取教學經驗；最后，從管理的角度來說，集中辦學有助于將各地分散的學生聚集、統一管理，且能夠擴大教學規模，為實施學科發展建設、構建辦學基地等一系列措施爭取有利的條件。

在具體的辦學策略上，牧區政府可以充分考慮當地的行政區劃，以區或州為單位進行職業院校的開辦，保證讓每一個學生不因為交通或氣候原因錯失入學的機會；在辦學專業方面，結合果洛牧區以畜牧業為主的發展態勢，筆者建議圍繞養殖、生物科學、獸醫、農牧等服務或生產工作來進行設置，為實現和助力牧區后續發展及人才積累提供必要的支持。

二、結合地域特征，實現優勢互補

果洛牧區人口少，產業結構單一、規模小，經濟發展水平低，這些因素制約著當地職業教育的發展，出現了職業教育的供需矛盾。因此牧區可以考慮與周邊其它相對而言經濟和產業發展較有優勢的地區進行合作，開啟聯合辦學或建立人才輸送協議。這樣不僅有助于緩解教育資源不足的現狀，起到優勢互補、資源整合的作用，同時還能極大地解決職業院校畢業的學生日后擇業和就業的問題。當社會需要更多的職業人才時，職業院校的后續發展便擁有了強大的動力和資本，其便能夠實現自身的永續發展。另一方面，周邊城市相似的地域條件和特征，常常會聚攏和促進新產業的滋生，聯合辦學有助于其共謀產業發展之策，生成有利于推動當地社會和經濟發展的教育舉措，惠及社會，更惠及教育事業。

三、追求跨區合作，實現轉型升級

事實上不僅是果洛牧區的職業教育，從全國甚至全省的視角來看，果洛牧區的任何一個教育階段的發展都是非常落后的。在經濟較為發達和領先的沿海城市或其它東部地區，職業院校能夠讓部分學生在離開基本的義務教育階段之后，可以從社會職業崗位需求的角度出發，學習與之相契合的知識和技能，做到無縫對接。但是很顯然，果洛牧區的職業教育并沒有完全發揮其應有的作用，這就說明局限地域的自謀發展、緊緊圍繞區域產業而開啟的教育并不能實現自身核心意義上的提升，其需要發達區域的幫助或探究可行性的合作，以實現轉型升級，促進發展和進步。

（一）將一定數量的果洛牧區的學生送至發達地區深造，保證一部分學生先得到優秀的教育資源

被派遣出去的學生在得享優秀的教育環境的同時，也從發達地區收獲了寶貴的經驗，這種操作方式類似于“讓一部分人先富起來”的發展戰略。但是這種操作模式需要牧區的教育工作者對發達地區的教育環境進行調查，并選擇可以相互合作的職業院校組成“鏈條”。

（二）將一部分教師送至發達地區的職業院校進行學習，學習其先進的管理經驗、教學設備及課程設置、教學方法等。

由于果洛牧區屬于貧困地區，因此局限于狹隘空間的教師很難有機會去接觸更為發達的教育，接受更為先進的教育觀念，在這種先天條件的影響下，教師的業務水平必然難以提高，因此外出學習和交流十分必要。但是在外派教師的選擇上，筆者認為一是要選擇年輕、好學、接受新事物能力較強的教師，二是要制定完整且嚴格的外派協議，確保其能將所學用于對果洛牧區職業教育的建設和發展上。

（三）果洛牧區的教育機構應向政府或更高級別的教育機構請求支援，請發達地區的部分教師或管理人員到此進行支教

這是能夠直接將發達地區教育管理經驗帶到果洛牧區的便捷方法，也能夠為本地的教師提供直接的學習和觀摩機會。但是，由于果洛牧區環境和生活條件較為艱苦，在爭取發達地區教育支援時，需要政府予以支援教師或管理人員一定的補貼或福利，比如提供資金補助、職稱晉升等，以達到推動和促進職業教育發展的效果。

總而言之，果洛牧區的職業教育發展必然還有漫長的道路要走。但是伴隨目前國內全面支持西部建設的巨大潮流，伴隨我國社會經濟發展整體上揚的態勢，可以預見，職業教育將成為未來牧區豐富產業格局、實現多元發展，不斷積累人才的重要渠道。相信在果洛牧區的教育工作者以及當地各級政府乃至東部發達地區的共同努力下，職業教育會日漸成熟，獲得更好發展。

參考文獻：

[1]李春云.淺析果洛地區教育落后的原因[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2015（4）：211.

[2]雷占龍.淺析牧區中職學校學生管理工作[J].讀書文摘，2016（28）：24-25.

[3]張春海.對發展青海牧區教育的思考[J].攀登，2007（3）.endprint