廣告傳播學與美術教育的平衡運用

戎曉茜

摘要：本文通過分析廣告傳播學和美術教育之間的共同點，探究了平衡運用廣告傳播學與傳統美術教育的思路，并初步提出了一些可實施的具體方案，旨在激發學生美術學習的興趣，并引起社會對美術教育的重視。

關鍵詞：廣告傳播學 美術教育 平衡運用

美術課程在經歷了近八年的改革創新與建設之后，“藝考熱”的蛋糕愈來愈大，無論是學生本身的興趣愛好，還是面臨高考的內在需求，都導致更多的學生涌入美術專業領域。在大勢所趨下，美術成為當今教育的熱門，而啟蒙美術教學也越來越受到人們的重視。如何讓學生從小打好美術基礎，培養學生的藝術細胞，提高學生的審美能力，表達自身的思維觀念和情感狀態，成為美術教育的重點。

教育是指教師以知識作為工具進行傳播，教會學生如何進行思考、如何參與工作的過程。廣告作為當今媒體傳播的主要方式，其本質是以傳播為基礎，向廣大受眾傳達企業公司的商品和理念。教育和廣告有著異曲同工的效果，并且兩者相輔相成，廣告可以存在于美術教育領域，可以更好地傳播美育，而美術教育能培養出更出色的廣告設計人員，為社會投入更多高素質人才。

廣告的靈魂是創意，一份優秀的廣告作品，能讓受眾更容易接受其宣傳的品牌，使廣告商獲得更加豐厚的經濟效益和社會效益。廣告的特質及其活動的總過程促使筆者產生了將“廣告式的傳播方法”運用于美術教育的創意，即將運用在廣告設計中的創意設計手法，滲透到當今美術教育中，獲得了較好的教育效果。

從古至今，中國的教育方式都偏向應試，忽略了培養學生的興趣愛好和社會技能。雖然知識能改變命運，但一味地追求知識，忽略育人的根本，會導致學生缺乏社會經驗，產生“死讀書，讀死書，讀書死”的問題。

筆者通過實地考察發現，目前的美術教育存在許多不足。首先，由于教育資金不足的原因，大多中小學校只有數間多媒體教室，并且只限于小部分課程使用，大部分課程依舊采用課堂教學，這抑制了教師教學的發展空間和學生思維能力的提升；其次，美術課和音樂課等課時較少，尤其是高中，這兩門課程的課時僅占總課時的3%，極大地阻礙了學生德、智、體、美、勞全面發展；最后，在教學過程中，多數美術教師仍然運用比較死板、低效的教學方式，他們不講授理論知識，而是直接在課堂中展示范品，讓學生臨摹。這樣的美術課堂無法達到預期的教學目標，傳播作用也微乎其微，既不能提升學生的藝術修養和審美能力，又不能強化學生的美術技藝，學生只是一味地做著“復讀機”的工作。在高等院校的藝術學院中，美術教師多采用幻燈片放映的教學方式，雖然內容緊扣教材，但是極少出現創意課堂。

美術課程歸于藝術門類，其教學目的在于提升學生的欣賞水平，促使學生了解美術的精髓。與美術教育有著緊密聯系的廣告之所以能作為當今媒體傳播的主要方式，并時時刻刻出現在人們的生活和視線中，因其具有獨特的傳播要求，它包括平面廣告和立體廣告這兩種形式。

在平面廣告中，標志和平面招貼是其基礎形式和主要的傳播手段。標志的設計過程往往需要經過層層篩選，辨識度和圖形創意是設計標志的精髓。如何使受眾通過標志對企業產生好奇心和好感，從而信任這一品牌，并成為忠實客戶，是設計師設計企業標志的初衷。

在立體廣告中，影視廣告是其基礎形式，電視媒體是90年代人們生活中必備的傳播媒介，所以影視廣告也成了廣告界舉足輕重的傳播形式。初期的影視廣告憑借播放頻率高，取得了一定的宣傳效果，但久而久之，人們對少數品牌廣告產生了視覺、聽覺疲勞，到中期的影視廣告采用明星效益，大幅度吸引了各類追星族，后期的互聯網創意廣告的崛起，為影視廣告的發展開辟了一條新道路。無論從哪種形式來看，廣告的發展都經歷了漫長而復雜的改革道路。只有以目標受眾的滿意度為導向去制作和投放廣告，構建滿意的廣告服務和廣告模式，才能取得成功。美術教育是傳播藝術的一種方式，教師若能將廣告中多元化、個性化的傳播方式和普通美術教育平衡運用，則會取得良好的教育成果。

首先，無論中小學，還是高等院校，都應加強對美術課程的宣傳。事實上，美術教學的內容絕不僅僅只有繪畫，其包含的內容廣博遼闊，繪畫只是其中一部分。在美術教學中，雖然繪畫是基礎性內容，但是如果把美術僅僅理解為繪畫，不僅限制了人們對于美術課程多樣性的認識，而且限制了學生的個性發展，使得學生不能完全適應美術教學的形式，限制了美術教育價值的全面實現。教師選擇使用多媒體設備進行動態的信息傳播，比起生搬硬套講解書本內容，更能激發學生的美術學習興趣，促使學生主動參與課堂活動。

其次，教師可以將廣告行業中收集創意的頭腦風暴法運用于美術教學中。教師可先布置繪畫任務，在課堂上積極與學生進行互動，激發學生的創意思維，鼓勵學生采取新穎但不合乎邏輯的繪畫方法，促使學生在互相探討中集思廣益，獲得更多的繪畫創意。

最后，在學校舉辦學生作品展，或在宣傳欄中張貼學生的作品。教師將二維宣傳招貼海報通過三維燈箱進行投放，能體現出畫面大、信息詳細、宣傳效果直觀、時效性長等優勢。這樣，可加強學生對課程的重視，以積極的競爭態度投入到學習中，還可促使學生互相借鑒，從而獲得更多的美術創意和學習經驗。

美術教育作為一門藝術課程，教師需要用創意教學打開學生的眼界，使他們能夠開闊視野，發現自然界中的藝術和美。因此，將廣告中的傳播方法靈活運用于美術教學中，能讓學生認識和了解美術課程，并對美術學習產生興趣。

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（作者單位：南昌工學院人文與藝術學院）endprint