園林專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考

鄭樹(shù)景+趙夢(mèng)蕾+毛志遠(yuǎn)+姚正陽(yáng)

摘要：指出了園林學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，綜合教學(xué)實(shí)習(xí)是整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要部分。綜合實(shí)習(xí)是對(duì)古典名園、城市各類綠地和公園等進(jìn)行實(shí)地考查，將書本上的知識(shí)與實(shí)際感官認(rèn)識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。就園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)意義、目標(biāo)、實(shí)習(xí)組織安排等內(nèi)容進(jìn)行了探索，并對(duì)整個(gè)綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)，以期對(duì)相關(guān)類型實(shí)習(xí)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；綜合實(shí)習(xí)；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2017）17-0213-02

1 引言

園林學(xué)在其發(fā)展的過(guò)程中，建立了以人為中心，跨越社會(huì)、自然、文化、科技等較多分支的融文、理、藝術(shù)、工程為一體的綜合性學(xué)科。實(shí)踐是園林專業(yè)教育的核心方式，實(shí)踐教學(xué)是人才技能培養(yǎng)的重要平臺(tái)[1]。怎樣將理論、科學(xué)、藝術(shù)與工程有機(jī)的結(jié)合在一起，是園林專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中一個(gè)需要探索的問(wèn)題。

2 綜合實(shí)習(xí)目的及意義

教學(xué)實(shí)習(xí)是為配合理論教學(xué)，在不同的課程和不同的教學(xué)階段安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，目的是加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解，在實(shí)踐中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同要求，教學(xué)實(shí)習(xí)可分為課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)階段。

綜合教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能及專業(yè)知識(shí)上都有了一定的收獲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的集園林藝術(shù)、園林工程、園林設(shè)計(jì)等各園林專業(yè)課為一體的綜合教學(xué)實(shí)習(xí)[2]。……